5月30日上午，因不滿老師制止他們的撕書行為，長武縣中學(xué)6名高三學(xué)生圍毆一名50歲老師，將三根拖把棍打斷，造成老師頭部受傷。（6月2日華商報(bào)）

　　因不滿撕書行為被訓(xùn)斥，6名高三學(xué)生手執(zhí)拖把棍將50歲的老師打傷，三根拖把棍被打斷成好幾截。

　　難以相像這6名高三學(xué)生竟然做出如此暴戾的行為，按理本應(yīng)該受到校規(guī)和法律的懲處，蹊蹺的是，被打老師堅(jiān)決要報(bào)警，教育局和學(xué)校卻出面調(diào)停，以“如果報(bào)警，勢必會影響到學(xué)生備考”為由，待高考結(jié)束后再處理。

　　看似非常人性化的調(diào)解，6名學(xué)生“上了這么多年學(xué)很不容易”，因打人而斷送高考確實(shí)可惜，但正如當(dāng)?shù)鼐用褡h論的，“這樣的學(xué)生就算考上大學(xué)又能怎樣” 。高考不能成為這6名學(xué)生圍毆老師的“免罪金牌”。

　　當(dāng)然，我們也不能孤立的看待學(xué)生圍毆老師，不妨看看事件的前因后果。

　　高考前的撕書減壓，幾乎成為高三學(xué)生的必備節(jié)目，寒窗苦讀十余載，只為畢其功于高考一役，將過往的辛酸和高考前的惶恐渲瀉于片片撕碎的書頁，本應(yīng)該得到理解和體諒。而且，作為獲取知識和思想的書本，在老師和學(xué)生看來，更多是為應(yīng)對高考的工具書而已，高考將近，書本已經(jīng)完成了歷史使命，撕了也無可惜。被打老師制止學(xué)生的撕書行為，即使出于學(xué)校安排，也犯不著采用“訓(xùn)斥”的方式。

　　6名學(xué)生的圍毆行為固然過激，但也是因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥觸動到了他們敏感的自尊心。作為授業(yè)解惑的師長，可以對學(xué)生嚴(yán)厲，卻不應(yīng)該擺出一副居高臨下的訓(xùn)斥姿態(tài)。據(jù)校方稱，“打人的6名學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，其中兩名學(xué)生在學(xué)校有過打架行為”。這似乎在告訴我們，6名學(xué)生本就是“壞學(xué)生”，能做出毆打老師的事也屬正常。

　　筆者不禁要問，這幾名學(xué)生學(xué)習(xí)一般，有的還打過架，學(xué)校本應(yīng)該加強(qiáng)教育，沒成想臨近高考，竟然連老師都敢毆打了，這是學(xué)生的變本加厲還是學(xué)校教育的失敗？有居民擔(dān)憂，“現(xiàn)在的學(xué)生只注重學(xué)習(xí)”。這只說對了一半，另一半是現(xiàn)在的學(xué)校過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的思想品德教育。

　　老師被圍毆，本是一件可以避免的事情，6名高三學(xué)生的行為亦不能排除所處教育環(huán)境的因素。高考不應(yīng)該成為打人學(xué)生的“免罪金牌”，但以寬容之名或許可以給予他們一次改過自新的機(jī)會。