第二批黨的群眾路線教育實踐活動將陸續(xù)進(jìn)入整改落實、建章立制環(huán)節(jié)。中央領(lǐng)導(dǎo)同志反復(fù)強調(diào)，越到后期，越不能有松勁思想、松懈情緒，防止“前緊后松”、“簡單粗糙”。然而，筆者了解到，一些地方將整改落實、建章立制等同于了出幾份文件、定幾條措施，甚至有的干脆變成了工作人員在辦公室里挖空心思、胡編亂湊、閉門造車。

　　教育實踐活動重在求真務(wù)實，貴在久久為功�；顒舆M(jìn)展到整改落實、建章立制環(huán)節(jié)，更加需要堅持求真務(wù)實，突出久久為功。如果虎頭蛇尾、草草收兵，甚至以“閉門造車”的方式來結(jié)束，不但會讓前期所排查出的問題沒有著落，使活動淪為過場，還會因為老百姓關(guān)注關(guān)切的真問題、實矛盾不能得到有效解決、切實化解，而讓老百姓心里添堵�！伴]門造車”說到底，還是形式主義、官僚主義思想在作怪，是“四風(fēng)”等問題清除不徹底的體現(xiàn)。而要避免整改落實、建章立制淪為“閉門造車”，必須做到“三個強化”。

　　強化問題意識。始終突出問題導(dǎo)向，是教育實踐活動的內(nèi)在要求。找不到問題，本身就是問題；解決不了問題，更是大問題。對于排查出、梳理出的問題，特別是關(guān)系群眾切身利益和聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題，必須牢牢地抓在手上，放在心里，踐在行中。對每一個問題，都要建立臺賬，并實行銷號整改，確保改一件，成一件。絕不能認(rèn)為民主生活會開過了，即知即改也一直在做，到整改落實、建章立制環(huán)節(jié)，問題解不解決，也無關(guān)緊要。缺乏問題意識，就是缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，也是理想信念不堅定、黨性修養(yǎng)不全面、紀(jì)律觀念不牢固的表現(xiàn)。只有強化問題意識，才能避免活動虎頭蛇尾、整改落實“閉門造車”。

　　強化責(zé)任認(rèn)領(lǐng)。黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，是教育實踐活動的組織者、參與者、推動者。無論是哪一個環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)干部都必須帶好頭、盡好責(zé)。特別是在整改落實、建章立制環(huán)節(jié)，必須強化責(zé)任認(rèn)領(lǐng)，該上級負(fù)責(zé)的就必須上級負(fù)責(zé)，該下級負(fù)責(zé)的就必須下級負(fù)責(zé)；該這個部門負(fù)責(zé)的，就不能推到那個部門，每一層、每一級、每個人，都要肩上有責(zé)任、手上有事情，不能將活動推給、壓給部分人或個別人。尤其不能僅僅依靠活動辦公室的工作人員在那里“閉門造車”。各級各地黨政“一把手”要切實放下架子，自覺將自己擺進(jìn)去，既要將問題認(rèn)領(lǐng)到位，更要將責(zé)任擔(dān)負(fù)在肩。

　　強化督查考核。好機制，才能有好成效。整改落實、建章立制，能不能務(wù)實管用、收到成效，必須建立健全督查考核工作機制。首先，要廣泛地“曬”，要將所有的問題以及整改的措施、努力的方向，通過各種渠道和媒體公開公示，接受群眾監(jiān)督；其次，要全面地“督”，要建立問題清單和整改項目單，領(lǐng)辦、交辦、督辦，使每一項措施都能夠落地生根、落實到位，而不是束之高閣、成為擺設(shè)；第三，要科學(xué)地“評”，要成立項目整改評議專家組，通過到實地體驗、現(xiàn)場打分、座談走訪等方式進(jìn)行綜合評判，未達(dá)效果的要勒令整改或重新“回爐”，同時要將評判的標(biāo)尺交給群眾，邀請群眾來評議，群眾不滿意的絕不收兵、絕不放手。

　　黨要管黨，從嚴(yán)治黨。同樣，教育實踐活動，也必須從嚴(yán)從實，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，特別是整改落實、建章立制，必須以雷厲風(fēng)行、求真務(wù)實的作風(fēng)抓整改、促落實、建規(guī)章、立制度，要走出辦公室，走到最基層，將整改落實做到百姓的心坎上，而不能停留在“閉門造車”上。并以“釘釘子”的精神抓好后續(xù)跟進(jìn)，從而贏得百姓滿意、群眾點贊。