近日，江蘇淮安市委黨校一講師，以相同或高度相似的題目在不同學術期刊上發(fā)表論文的事情，引發(fā)網(wǎng)友關注。這位講師表示，一稿多投“完全由我個人急功近利、學術倫理意識淡薄造成，愿意負一切責任”。在《高等學�？茖W技術學術規(guī)范指南》中，把“一稿多投”、“重復發(fā)表”與“抄襲”、“剽竊”等行為一起，列為“學術不端行為”。（11月17日《北京青年報》）

　　同一篇學術論文重復發(fā)表16次，明顯屬于一稿多投，是學術不端行為的重要表現(xiàn)。那么，論文重復發(fā)表16次之多，說明了什么？給我們帶來了哪些思考？

　　筆者認為，論文一稿多投，重復發(fā)表，一是學術能力不自信的表現(xiàn)。論文寫出來后，為什么要一稿多投，遍地播種？因為不自信，因為多投一個地方就多一個機會，多一份希望。正如作者回應的：他對自己學術能力不自信，不知道哪個期刊會用自己的稿子，一稿多投主要是“為了稿子能發(fā)表”。同時也給人江郎才盡的感覺。一篇論文為什么要重復發(fā)表？除非拿不出新的學術成果，沒有新作產(chǎn)生，只能靠重復發(fā)表來維持自己虛偽的學術尊嚴、學術面子。

　　二是學術考核不科學。同一篇論文為什么要重復發(fā)表，并且達16次之多，這可能與作者所在單位對教師科研工作的考核評價方法有關。如果學校對教師的科研考核按數(shù)量計算，按篇數(shù)獎勵，不管是不是同一篇論文，只要發(fā)表都算數(shù)，都獎勵。那么，一篇論文重復發(fā)表，就可以以一當十，重復計算，少寫論文，多拿獎勵。一些教師很可能為了獎勵，甘冒學術不端風險，重復投稿，重復發(fā)表。

　　三是學術行為不負責。一稿多投，重復發(fā)表，反映了作者急功近利的急迫心理和嚴重不負責任態(tài)度。首先是對自己不負責任，因為它會損害作者的學術名譽，讓人對作者的學術道德、學術品格產(chǎn)生懷疑，無疑是一次自傷。其次是對學術期刊不負責任，明顯存在欺騙行為，同一篇論文在不同學術期刊發(fā)表出來，是對學術期刊聲譽的嚴重傷害。再次是對所在單位不負責任，因為它會讓人對作者所在單位的學術管理、學術評價產(chǎn)生懷疑、質(zhì)疑。

　　四是學術辦刊不嚴謹。學術期刊在收到作者論文，在質(zhì)量審查通過后，必須進行的一項工作是查重，即利用軟件檢測論文內(nèi)容的重復性，是否存在剽竊、抄襲他人成果行為。同一篇論文能夠在不同時間發(fā)表出來，且達16次之多，說明這些學術期刊是沒有進行查重的，或者查重流于形式，辦刊作風欠嚴謹審慎。

　　五是學術管理不到位。作者回應稱，造成內(nèi)容相同或類似的文章在多個期刊上發(fā)表的原因，主要是當時他對學術規(guī)范和道德的認識比較淺，“當時認為只要沒有進行學術剽竊和抄襲就應該沒有多大問題�！边@表明他所在單位在科研管理方面做得很不夠，很不到位，沒有進行學術行為規(guī)范的教育宣傳，沒有讓教師，特別是年輕教師清楚了解學術行為規(guī)范的具體內(nèi)容，以致不知道一稿多投、重復發(fā)表是學術不端行為，認為只要沒有剽竊抄襲他人成果就沒有問題。

　　遵循學術行為規(guī)范，嚴守學術道德，加強學術自律，這是搞科研、做學問的基本常識，也是任何一個學術工作者的行為準則。顯然，該講師由于急功近利而犯下了低級錯誤，違背了學術倫理的基本原則，應該受到嚴肅處理。

　　當然，事情曝光后，面對媒體，面對單位，面對公眾，他敢于承認自己的錯誤，公開道歉，表示將痛改前非，對于一稿多發(fā)的論文一律作廢，不再作為評獎、評職稱等用。這種認錯改錯的態(tài)度是積極的，應當充分肯定。知錯能改，善莫大焉。讓我們給他一個悔過自新的機會吧。