畫中有話

　　讀小學(xué)三年級(jí)的皮皮，因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要，在媽媽黃女士的手機(jī)安裝了5個(gè)APP學(xué)習(xí)軟件。本來(lái)，黃女士覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式還挺好的，可很快，她就覺(jué)得不對(duì)勁：皮皮對(duì)這些學(xué)習(xí)軟件著迷了，為了刷排名，甚至半夜爬起來(lái)做題。

　　APP布置作業(yè)本身是一種新的教學(xué)方式，但作為輔助性教學(xué)工具，它不宜占用學(xué)生太長(zhǎng)時(shí)間，也離不開必要的引導(dǎo)和監(jiān)管。教師布置作業(yè)應(yīng)適量，家長(zhǎng)也要多與孩子互動(dòng)，親子交流是任何“助學(xué)神器”都無(wú)法替代的。

　　文/范佳富 圖/趙順清