據(jù)報道，教育部、國家發(fā)改委、財政部正研究制定世界一流大學和一流學科建設實施辦法和配套政策，擬于今年啟動新一輪建設。教育部稱，將“985工程”“211工程”“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”“特色重點學科建設”等重點建設項目，統(tǒng)一納入世界一流大學和一流學科建設。“雙一流”建設的評審標準和資金分布都會有新的機制，不會像以前一樣向確定的一所高校撥款。會更注重學科建設，同時在遴選上，會有滾動淘汰的機制加入。（6月30日中國網(wǎng)）

　　我們不否認“985工程”“211工程”等項目之前取得的成就，這些項目的產(chǎn)生和發(fā)展也確實是時代所需。在過去的背景下，急迫需要一批重點高校發(fā)展起來，給高等教育樹立典范，進而去帶動我國高等教育整體水平的提升�，F(xiàn)實中，經(jīng)過這些年的建設發(fā)展，“985工程”“211工程”等項目也較好地完成了任務。

　　但其發(fā)展到今天，在取得成績的同時，很多現(xiàn)實弊端也顯露出來，存在身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題，迫切需要加強資源整合，創(chuàng)新實施方式。顯然，這些項目如果繼續(xù)死守而不去尋求革新，只會加劇亂象，無法滿足高等教育更強勁、更科學發(fā)展的需求。而“雙一流”建設則是改變現(xiàn)狀的一個較好構想，更符合現(xiàn)實也切合時代要求，其也可以看成“985工程”“211工程”等項目的革新與重生，是目前情況下我國大學建設的正確打開方式。

　　“雙一流”建設首先要打破的就是長期以來形成的“身份固化”。過去，政府的投入過于集中在兩大工程的相關高校，導致教育資源配置不均，不利于高校的平等合理競爭，甚至形成身份固化、身份歧視，嚴重阻礙了其他高校的實際發(fā)展。

　　而雙一流建設，則顯得更加開放和包容，拆除了之前的壁壘，沒有了明顯的等級區(qū)別。而且在評審標準和資金分布方面都會有新的機制，不會過于集中某些高校，會根據(jù)實際情況，考慮學科建設，并加入了滾動淘汰的機制。這樣拿高校學科實力說話，會讓政府的資金和教育資源惠及更多高校，逐漸緩解高校歧視和不平等對待的情況，也給急功近利、充滿浮躁的辦學風氣打了個鎮(zhèn)靜劑，有助于改變社會對高校的一些偏見和誤解。

　　這樣看來，“雙一流”建設更像是引入了動態(tài)競爭機制，給所有高校一定程度上的合理和平等的競爭環(huán)境。高校就可以甩開以前的包袱，站在同一起點，有助于調動自身積極性，促使其更務實的著眼于現(xiàn)在，工夫放在日常質量提高、一流水平建設上。而且在這基礎上，也能避免重復交叉，將已有的教育資源和資金進行最大化利用，避免浪費和過剩，這樣更能激發(fā)高校自身發(fā)展?jié)撃�。這就使得之前的競爭缺失、競爭不公轉變成更良性并且較為公平的競爭，讓教育資源和資金的利用更科學合理，開拓了高校的提升和發(fā)展之路。

　　“雙一流”建設最大的特色就是將關注點縮小到大學本身建設和學科建設上來，更注重激勵、約束和實效。從高校本身來說，這對重點高校提出了更高要求，有助于其更冷靜沉穩(wěn)的發(fā)展，也給了普通高校突圍的機會，以優(yōu)勢學科提升價值，帶動建設；而這對于高等教育來說，是新一輪的強勢提升，而且這一提升更注重細致，更實用，效果更好。當然，我們也應該客觀理智的對待“雙一流”建設，把握好對細節(jié)的規(guī)劃，全面科學的考慮評價大學建設和學科建設的要求和標準，通過實踐考量完善評價體系，讓“雙一流”真正成為大學建設的正確打開方式。