在一個(gè)轉(zhuǎn)型期社會(huì)，孩子恰恰是我們理解很多問(wèn)題的一把鑰匙，是判定發(fā)展底線的一個(gè)最基礎(chǔ)指標(biāo)，也是衡量社會(huì)發(fā)展質(zhì)量的一個(gè)最客觀的視角。

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　　今天是“六一”國(guó)際兒童節(jié)。這是屬于所有兒童的節(jié)日，他們理應(yīng)獲得所有人的祝福：快樂(lè)、健康、平安。

　　在這一天的前后，很多學(xué)校為孩子舉行了文藝匯演，不少家長(zhǎng)也為孩子準(zhǔn)備了禮物。從社會(huì)的角度看，我們?yōu)楹⒆幼隽撕芏�，卻依然顯得不夠。輕松愉悅的節(jié)日氛圍之下，關(guān)于孩子，仍有一些嚴(yán)肅的話(huà)題在這一天需要被重新打量，這是成年人應(yīng)盡的責(zé)任。

　　“六一”國(guó)際兒童節(jié)設(shè)立的初衷，是為了保障世界各國(guó)兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，是為了改善兒童的生活。現(xiàn)代社會(huì)，沒(méi)有國(guó)家和個(gè)人會(huì)否認(rèn)保護(hù)孩子的重要性，但孩子面臨的傷害仍不可低估。2016年，我國(guó)各級(jí)法院審結(jié)拐賣(mài)、性侵婦女兒童犯罪案件達(dá)5335件，而這還不包括一些仍未被發(fā)覺(jué)和未進(jìn)入司法程序的兒童拐賣(mài)和性侵案件。此外，校園暴力、霸凌等現(xiàn)象，近年來(lái)也時(shí)有發(fā)生。如何從司法、教育、觀念等多方面入手為孩子構(gòu)建一個(gè)安全的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，仍須繼續(xù)破解。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)場(chǎng)景變化進(jìn)入加速期。包括新技術(shù)應(yīng)用在內(nèi)的新事物，如何建立穩(wěn)定的兒童倫理，越發(fā)成為現(xiàn)實(shí)之問(wèn)。類(lèi)似“小學(xué)生打賞主播4萬(wàn)元，環(huán)衛(wèi)工母親嚇哭”的新聞一再出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)直播面向未成年人的陷阱，應(yīng)盡快打上制度的補(bǔ)丁。過(guò)去我們擔(dān)心電視會(huì)把孩子培育成“沙發(fā)土豆”，現(xiàn)在我們面對(duì)的是，如何讓孩子與手機(jī)保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，父母又如何在玩手機(jī)與陪孩子之間尋找合理的平衡。還有，無(wú)處不在的共享單車(chē)，又該如何有效防范可能對(duì)孩子造成的傷害。技術(shù)日新月異，未成年人如何“適應(yīng)”，不容忽視。

　　當(dāng)多數(shù)人都在關(guān)心兒童節(jié)應(yīng)給孩子送什么樣的禮物之時(shí)，別忘了，還有一些兒童可能仍生活在生活保障線之下，未能得到應(yīng)有的兒童福利。他們或?yàn)榱羰�，或隨父母奔波于不同的城市之間，在受教育權(quán)、物質(zhì)保障、親情關(guān)懷等方面，面臨著巨大的不確定性。他們最大的希望，或只不過(guò)是擁有正常的家庭和學(xué)校生活——父母在身旁，自己不再留守。這方面，降低城市的融入門(mén)檻、教育精準(zhǔn)扶貧，應(yīng)給予他們更多的希望。

　　正如社會(huì)的發(fā)展存在著不平等，孩子的世界也同樣如此。在今天，多數(shù)孩子的生活與權(quán)利得到很大改善的另一面，是一些孩子因?yàn)樵庥鲞^(guò)度的物質(zhì)滿(mǎn)足，產(chǎn)生另一種“兒童問(wèn)題”。當(dāng)豪華跑車(chē)開(kāi)進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式，當(dāng)孩子的生日會(huì)成了豪華嘉年華，部分孩子在一定程度上，已成為家長(zhǎng)和成年人用來(lái)炫耀和攀比的工具。過(guò)度且不必要的物質(zhì)賦予，能夠給予孩子怎樣的“三觀”，引人深思。魯迅先生曾對(duì)“我們現(xiàn)在怎樣做父親”這一命題的探討，其實(shí)并未結(jié)束。

　　今天我們的教育已從謀求硬件的改善，向追求包括教育理念在內(nèi)的“軟件”的提升。這一背景下，我們所謂的“素質(zhì)教育”，是否真的名副其實(shí)？教材是否真的科學(xué)？近年來(lái)有關(guān)于語(yǔ)文教材爭(zhēng)議屢屢出現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，我們的教材中還有多少經(jīng)不起常識(shí)檢驗(yàn)的課文，還有多少不符合歷史真相的史實(shí)，還有多少是缺少童心，扼殺兒童天性，悖逆現(xiàn)代觀念的價(jià)值引導(dǎo)？

　　教育理應(yīng)是一方凈土，可這個(gè)領(lǐng)域并未成為腐敗的例外。就在近日，廣西玉林市檢察機(jī)關(guān)查處多起教育系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)犯罪案件，至少有四個(gè)縣擔(dān)任過(guò)教育局局長(zhǎng)的官員被立案?jìng)刹椤Ｒ粋�(gè)被腐敗與權(quán)力勾結(jié)侵染的教育系統(tǒng)，能夠輸出怎樣純凈的教育？

　　告別了三聚氰胺，孩子們的安全也很難說(shuō)已經(jīng)讓人放心。隨時(shí)能夠吞噬生命的廢井和不合格的欄桿還有多少？何時(shí)才能讓孩子遠(yuǎn)離不干凈的水與空氣？

　　在一個(gè)轉(zhuǎn)型期社會(huì)，孩子恰恰是我們理解很多問(wèn)題的一把鑰匙，是判定發(fā)展底線的一個(gè)最基礎(chǔ)指標(biāo)，也是衡量社會(huì)發(fā)展質(zhì)量的一個(gè)最客觀的視角。孩子代表著未來(lái)，他們不應(yīng)該遭到任何輕慢。在兒童節(jié)這一天，由孩子所面臨的恐懼與傷害，反思我們身上的重負(fù)與責(zé)任，是比送禮物給孩子給重要的事。