有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，暑期學(xué)生實(shí)習(xí)高峰期，部分網(wǎng)絡(luò)電商平臺(tái)出現(xiàn)“實(shí)習(xí)證明”交易，售價(jià)普遍在數(shù)十元至數(shù)百元之間，并可根據(jù)購(gòu)買者要求進(jìn)行“私人定制”。此外，根據(jù)實(shí)習(xí)證明中單位、公章、評(píng)語(yǔ)的不同，售價(jià)也相應(yīng)有差異。（8月9日 新華網(wǎng)）

　　如何證明學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐，蓋了章的佐證材料最有說(shuō)服力。而“實(shí)習(xí)不夠，用章來(lái)湊”如此荒唐而又滑稽的怪現(xiàn)象，偏偏就發(fā)生在我們身邊。高校培養(yǎng)人才，實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)踐的最佳途徑、更是學(xué)生向人才轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路，若是這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)打了折扣，學(xué)生的能力如何實(shí)現(xiàn)真正的提升和飛躍？

　　“哪里有需求，哪里就有市場(chǎng)�！鄙朴谕诰蛐畔�，開創(chuàng)盈利渠道，這本無(wú)可厚非，但如此不擇手段盈利，只會(huì)引來(lái)罵聲一片。從偽造證明的“能力造假”中，我們不僅要看到現(xiàn)象，更要深究背后的原因。學(xué)生自身主觀能動(dòng)性存在問(wèn)題，動(dòng)機(jī)“跑偏”，這是首要因素，畢竟培養(yǎng)人才，互動(dòng)是前提，既要高校打造平臺(tái)，更要學(xué)生自身好好努力。同時(shí)，高校對(duì)實(shí)習(xí)的核實(shí)不到位也是問(wèn)題，收了“證明”就給學(xué)分，必然會(huì)給學(xué)生“混任務(wù)”留可乘之機(jī)。

　　更值得注意的是我們的一些社會(huì)單位，甚至個(gè)別機(jī)關(guān)事業(yè)單位也為出假證明做了“貢獻(xiàn)”。這就不禁令人詫異，公章代表權(quán)威、代表了官方，如此輕易就在學(xué)生的實(shí)習(xí)證明留下印記，審批關(guān)是如何過(guò)的？若是個(gè)別人“公章私蓋”，鉆入了有心人設(shè)置的利益鏈，這還可以及時(shí)糾正、解決；若是單位參與其中，這就是嚴(yán)重的作風(fēng)問(wèn)題，很容易讓人們?cè)凇按蟮�眼鏡”之余，對(duì)公共部門越發(fā)地不信任，想必這也是各單位不愿意看到的結(jié)果。

　　“蓋假章”“能力造假”……讓高校的教學(xué)成果、人才的能力水平等廣受質(zhì)疑。如何讓高校提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這始終是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校學(xué)生自身要能擺正思想觀念，分得清輕重，“有所為，有所不為”，積極參加學(xué)習(xí)、主動(dòng)對(duì)接實(shí)踐，讓自己不要成為“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，杜絕夸夸其談的“假把式”。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理，不僅要重視知識(shí)傳授，更要關(guān)注作風(fēng)培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生全面發(fā)展搭建平臺(tái)，讓“證明販子”“蓋章販子”無(wú)孔可鉆。相關(guān)機(jī)構(gòu)單位更要承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，即便不承擔(dān)人才培養(yǎng)的職能，但也要對(duì)人才的成長(zhǎng)盡義務(wù)，不僅要全面關(guān)上不良利益輸送的后門，還要主動(dòng)與教育監(jiān)管部門合作，共同打擊違法買賣證明的行為，還廣大學(xué)生一個(gè)風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)氛圍。