今年9月，河南南陽(yáng)，某中學(xué)舉行手機(jī)銷毀大會(huì)，幾十部從學(xué)生手中沒(méi)收來(lái)的手機(jī)被扔進(jìn)水桶，用錘子猛砸砸爛。8日，學(xué)校工作人員回應(yīng)稱，帶手機(jī)到學(xué)校不交給老師，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀，“家長(zhǎng)都很配合，一切都是為學(xué)生好�！保�10月10日中華網(wǎng)）

　　學(xué)生在學(xué)校上課的時(shí)候玩手機(jī)，危害性不言而喻。學(xué)生的自制力還很差，一旦手機(jī)進(jìn)入課堂，學(xué)生就可能情不自禁將精力用在手機(jī)上而影響學(xué)習(xí)，因此禁止將手機(jī)帶進(jìn)課堂是完全有必要的。

　　學(xué)校如此做，是因?yàn)闆](méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校如果沒(méi)有必要的規(guī)矩，學(xué)校就無(wú)法履行教育職責(zé)，既對(duì)不起政府，也對(duì)不起社會(huì)、家長(zhǎng)，最終對(duì)不起學(xué)生。

　　一般具有可操作性的做法是，禁止學(xué)生將手機(jī)帶到學(xué)校�；蛘撸�雖然并不將手機(jī)看成洪水猛獸，允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，但上課的時(shí)候，是絕不能使用手機(jī)的，對(duì)于違反者，首先要將手機(jī)收起來(lái)，或者交給家長(zhǎng)，或者放學(xué)之后再還給學(xué)生，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，情形嚴(yán)重，影響惡劣的還要給予處分。這其中，上課期間代學(xué)生管理好手機(jī)是常用的做法。

　　而這所學(xué)校的這種做法，不僅顯得另類，關(guān)鍵是完全亂了套。不準(zhǔn)學(xué)生在課堂玩手機(jī)，不就是避免亂套么？為什么方法卻是用更大的亂套來(lái)禁止學(xué)生的小亂套？銷毀學(xué)生手機(jī)，誰(shuí)給了學(xué)校權(quán)力？無(wú)論是“家長(zhǎng)都很配合”，還是“一切都是為學(xué)生好”是多么真實(shí)，都無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)校在制定自己的規(guī)矩時(shí)，忘記了自己制定規(guī)矩也不能隨心所欲，也不能只考慮出發(fā)點(diǎn)，不能違反更大的規(guī)矩——法律法規(guī)。學(xué)生是學(xué)校的，但這并不意味著他們的手機(jī)等私人財(cái)產(chǎn)也變成了學(xué)校的，可以被校方隨意處置。學(xué)校這樣做，恰恰忽視了這個(gè)特別不能忽視的問(wèn)題。如此做，既讓學(xué)校面臨違法的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)學(xué)校作為教書(shū)育人的機(jī)構(gòu)，如此“言傳身教”，如何能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響？學(xué)生及社會(huì)又會(huì)如何看待與評(píng)價(jià)？

　　社會(huì)正常運(yùn)行的前提就是大家都講規(guī)矩，按規(guī)則出牌。但制定規(guī)矩時(shí)又必須堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是小規(guī)矩服從大規(guī)矩，不能用小規(guī)矩去壞大規(guī)矩。

　　而之所以這樣的事層出不窮，除學(xué)校與學(xué)生相比處于明顯的強(qiáng)勢(shì)地位，還因?yàn)槁毮懿块T(mén)對(duì)此采取了一種睜一只眼、閉一只眼的錯(cuò)誤做法。如果沒(méi)有職能部門(mén)的叫停，沒(méi)有哪所學(xué)校會(huì)主動(dòng)糾錯(cuò)。