近幾年，“人手一機(jī)”成為常態(tài)，打著各種名號的中小學(xué)生學(xué)習(xí)類App隨之噴涌而出。不過，記者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)類App在“科技改變學(xué)習(xí)”的“動人”理念下，在某些角落中也隱匿著“垃圾”，比如發(fā)葷段子、貼小黃文、充當(dāng)早戀平臺等等，讓老師和家長很是焦慮。

　　在互聯(lián)網(wǎng)時代，資源共享變得十分普及，即便沒有在線下報輔導(dǎo)班的學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)量身定制學(xué)習(xí)課程，獲取學(xué)習(xí)資料。然而一些無相應(yīng)資質(zhì)、無需登記備案的在線學(xué)習(xí)App用“科技發(fā)展公司”的頭銜鉆行業(yè)審批的空子，給大量不良信息放行，污染學(xué)生的成長環(huán)境。

　　杜絕教育App亂象，首先需要家長理性挑選。在選擇在線學(xué)習(xí)App時，不能盲目迷信“名師”，應(yīng)多試、多聽，多比較。其次，加強(qiáng)立法。出臺相應(yīng)的教育網(wǎng)站申請和管理條例，建立健全監(jiān)督體制，鼓勵大家舉報違法教育在線應(yīng)用，營造良好的網(wǎng)上教育環(huán)境。（六水）

　　任何事物都有兩面性，對層出不窮的學(xué)習(xí)類App，我們當(dāng)然不能完全禁止學(xué)生使用，不能潑臟水連孩子一起潑掉了。作為這些學(xué)習(xí)類App的開發(fā)者，要本著對孩子成長負(fù)責(zé)的態(tài)度，恪守社會責(zé)任，不但不能放任App出現(xiàn)任何誨淫誨盜的內(nèi)容，還應(yīng)減少游戲、社交等和學(xué)習(xí)無關(guān)功能的開發(fā)應(yīng)用，而且要加強(qiáng)用戶所發(fā)布內(nèi)容的審核。如果不加強(qiáng)發(fā)布內(nèi)容的把關(guān)，甚至以不良信息為“賣點(diǎn)”，那遲早會遭到社會的唾棄。（苑廣闊）

　　學(xué)習(xí)類App的出現(xiàn)，擴(kuò)展了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的方式，但同時也出現(xiàn)了許多問題。相關(guān)部門對學(xué)習(xí)類App的審核和監(jiān)管需加強(qiáng)，更重要的是家長要對自己的孩子更上心。家長不能把輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)完全交給手機(jī)，電腦。即使這類App沒有“涉黃”，也不能避免一些學(xué)生在沒有家長監(jiān)督的情況下抄襲App上的答案和作文范文，導(dǎo)致作業(yè)答案高度雷同。更何況，網(wǎng)絡(luò)本就是開放的平臺，即使學(xué)習(xí)類App不出現(xiàn)垃圾內(nèi)容，也不能避免一些“不適宜”的內(nèi)容從彈窗中出現(xiàn)，因此家長不能當(dāng)“甩手掌柜”，把自身職責(zé)讓渡給手機(jī)和電腦。（王玥）