近日，一張“豐城中學(xué)2017-2018學(xué)年上學(xué)期高三物理考試”試卷在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)刷屏之勢(shì)，調(diào)皮的老師出了一道世紀(jì)難題：鹿晗、馬云、庫(kù)里和可愛的物理老師哪一個(gè)最帥？這張?jiān)嚲硪唤?jīng)流出，引起了網(wǎng)友的瘋狂吐槽。試卷的命題人林濤老師回應(yīng)說(shuō)，“沒(méi)別的意思，就是想讓大家放松一下，這個(gè)也是借鑒的�！保�12月3日中國(guó)江西網(wǎng)）

　　現(xiàn)在的學(xué)校，無(wú)論是中小學(xué)還是高等院校，70后、80后一代都已占據(jù)主流，有些甚至已經(jīng)走上關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位，甚至一些90后也已開始嶄露頭角。這幾代人的一大特點(diǎn)就是思維較為開放、創(chuàng)新能力較強(qiáng)，而且也越來(lái)越懂得幽默。這一特點(diǎn)反映到教學(xué)上，就是教學(xué)的方式方法與傳統(tǒng)相比，其創(chuàng)意與創(chuàng)新性都有了質(zhì)的飛躍。

　　而且，現(xiàn)在的老師面對(duì)的是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出生和成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，知識(shí)面更廣，思維更活躍，對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)的要求也更高，即使老師不想改變，也不得不順應(yīng)時(shí)代變化作出改變。因此，考題中出現(xiàn)一些“奇葩”元素，并不讓人感到奇怪。

　　從另一個(gè)角度來(lái)看，社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，無(wú)論是社會(huì)領(lǐng)域，還是教育領(lǐng)域，人們對(duì)一些“出格”行為已經(jīng)越來(lái)越寬容，對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)意也有更多的期待，也更懂得欣賞創(chuàng)新與創(chuàng)意。換言之，環(huán)境的變化也在一定程度上“呼喚”著創(chuàng)新與創(chuàng)意的產(chǎn)生。

　　不過(guò)，我們也要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中的創(chuàng)新和創(chuàng)意改變的是知識(shí)傳授和考核的形式，而不是知識(shí)本身。形式對(duì)于實(shí)質(zhì)而言，永遠(yuǎn)只能居于輔助地位，對(duì)實(shí)質(zhì)有所裨益者則優(yōu)，對(duì)實(shí)質(zhì)無(wú)所裨益者則劣。所以，“奇葩”并不總是等于創(chuàng)新和創(chuàng)意，有些“奇葩”的事物看起來(lái)“新”“奇”，但如果對(duì)事物有害無(wú)益，則應(yīng)歸入謹(jǐn)慎摒棄之列。

　　創(chuàng)意是刻板的死敵。相信能把考題出得這么有創(chuàng)意的老師，教學(xué)一定也是很有創(chuàng)意的，或者至少是朝著有創(chuàng)意的方向去努力的。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該歡迎這樣的創(chuàng)意試題出現(xiàn)。不過(guò)，不管這樣的試題多么的有創(chuàng)意，它也不是一道真正的試題，而是與考試無(wú)在的東西。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，除了莞爾一笑之外，我們也無(wú)法對(duì)它有更多的表示。

　　把簡(jiǎn)單的問(wèn)題搞復(fù)雜很容易，但把復(fù)雜的問(wèn)題搞簡(jiǎn)單卻往往很難。所以，把創(chuàng)新和創(chuàng)意從生活領(lǐng)域推進(jìn)到專業(yè)領(lǐng)域，用輕松、幽默且?guī)в袆?chuàng)意的形式展現(xiàn)出來(lái)，既需要對(duì)專業(yè)問(wèn)題深刻的準(zhǔn)確把握，更需要擁有創(chuàng)意思維和高超的表達(dá)技巧，是對(duì)當(dāng)事人綜合水平的考驗(yàn)。遺憾的是，這類的創(chuàng)意并不多，或者至少并不常見。

　　希望未來(lái)我們可以在更多真正的試題上看到類似的幽默和創(chuàng)意，也希望更多的學(xué)生能夠從中受益，培養(yǎng)、激發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)意思維能力，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。