近日，河南焦作市某幼兒園一名老師在微信群里統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)歷�？此埔患∈�，卻引發(fā)家長(zhǎng)議論。幼兒園回應(yīng)表示，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)歷，主要想了解幼兒的家庭文化背景，想在開展幼兒教育時(shí)，依據(jù)家長(zhǎng)的學(xué)歷有針對(duì)性地開展工作。有人認(rèn)為，幼兒園想通過此方式因材施教，但的確需要顧及家長(zhǎng)的感受。值得注意的是，這件事情看似是個(gè)案，反映出的卻是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，那就是教師實(shí)施家校共育，引導(dǎo)家庭教育上的不專業(yè)。（1月29日中國(guó)教育報(bào)）
幼兒園了解幼兒家庭及其家長(zhǎng)的基本情況再正常不過了。家長(zhǎng)的學(xué)歷，一般地會(huì)影響到他們的教育理念、家庭教育水平等等，如果老師知道幼兒家長(zhǎng)的學(xué)歷情況，更方便家校聯(lián)系和合作，有利于因材施教、有的放矢。
但是，部分家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)歷的做法表示反感，懷疑幼兒園的做法可能是別有用心，或許是為了看菜吃飯，其實(shí)完全沒有必要那么敏感，不是每一位老師都那么市儈。完全辜負(fù)了幼兒園老師的一片苦心。假如幼兒園對(duì)幼兒家庭情況一無(wú)所知，那將很不利于家校聯(lián)系，不利于形成家校教育合力，孩子的教育也可能因此會(huì)受到影響。
在這里可能是一個(gè)誤會(huì)，老師為了圖省事，在微信群要求家長(zhǎng)將學(xué)歷情況報(bào)來，家長(zhǎng)的學(xué)歷有高有低。高學(xué)歷的家長(zhǎng)報(bào)就報(bào)吧，沒有什么大不了的，而低學(xué)歷的家長(zhǎng)在微信群公開報(bào)學(xué)歷還真覺得不好意思，感到面子上過不去，于是，對(duì)幼兒園統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)表示不贊成，認(rèn)為學(xué)歷是個(gè)人的隱私，學(xué)歷是個(gè)人的隱私嗎？各種表格的填報(bào)都有學(xué)歷一欄，讓老師了解有什么大不了的？
如果幼兒園在統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)歷時(shí)調(diào)整一下方法，例如，不在微信群里統(tǒng)計(jì)，而是和家長(zhǎng)一一單聊掌握學(xué)歷情況，或者直接家訪問詢，或者是通過側(cè)面了解，了解家長(zhǎng)的學(xué)歷并不是一件難事。筆者覺得，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)的學(xué)歷沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在方法上欠妥。
學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。作為老師不僅跟孩子打交道要注意細(xì)節(jié)注意方式方法，跟家長(zhǎng)相處也應(yīng)該考慮方式方法，要多做換位思考，多站在家長(zhǎng)的角度考慮家長(zhǎng)的感受，如果每一個(gè)細(xì)節(jié)都處理得非常好，那樣帶來的教育也不會(huì)賴的。
（責(zé)任編輯：李焱）
