教育部3月21日公布了2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。中國地大（武漢）、武漢理工大、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)等11所高校，都開設(shè)了“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”這門專業(yè)。這種現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)也是如此，可以說是此文件中的熱門專業(yè)了。(3月22日荊楚網(wǎng)）

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)不斷融入到人們的生活中。尤其近幾年，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為火熱詞語之一，其出現(xiàn)的高頻程度已讓很多人逐漸意識(shí)到，用好大數(shù)據(jù)是現(xiàn)實(shí)之需，時(shí)代所趨。為此，有不少高校也紛紛審時(shí)度勢(shì)，增設(shè)了大數(shù)據(jù)專業(yè)。

　　就像教育部公布的情況那樣，大數(shù)據(jù)專業(yè)備受垂青，說明高校的培養(yǎng)人才意識(shí)比較靠前。但是火熱的局面下，一些學(xué)校能否讓大數(shù)據(jù)專業(yè)駛向“健康快車道”就值得商榷了。畢竟，近年來已有不少應(yīng)時(shí)熱門的專業(yè)出現(xiàn)了畸形發(fā)展現(xiàn)狀，即不少學(xué)校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的實(shí)力尚不能符合實(shí)際需要，為此被迫艱難行走抑或撤銷該專業(yè)。

　　不管是哪種畸形現(xiàn)象，都既是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)人才資源的浪費(fèi)。要知道，培養(yǎng)人才不應(yīng)有浮躁的態(tài)度，而應(yīng)在做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，完善好教育實(shí)力的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地科學(xué)培養(yǎng)。事實(shí)也多次證明，任何倉促上陣的專業(yè)基本都不會(huì)走太遠(yuǎn)。

　　說到底，大數(shù)據(jù)專業(yè)一哄而上，其繁榮的背后則隱藏著人才培養(yǎng)自身定位不準(zhǔn)的問題。學(xué)校對(duì)大數(shù)據(jù)教育的認(rèn)識(shí)如何、設(shè)置大數(shù)據(jù)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)力怎樣、大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)機(jī)制是否健全等等，這些都是需要理性考慮的問題。

　　因此，在大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的背景下，我們需要對(duì)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)保持清醒態(tài)度。嚴(yán)格意義講，并不是市場有需求，就一定要開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)，而是要對(duì)大數(shù)據(jù)人才的市場容量做出科學(xué)評(píng)估，然后對(duì)怎樣開設(shè)課程、培養(yǎng)多少大數(shù)據(jù)人才等多方面做出整體布局。倘若忽視了這些環(huán)節(jié)，只會(huì)加大培養(yǎng)成本，并很可能會(huì)給畢業(yè)生的就業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)。試想，倘若培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)社會(huì)需要，那么這樣的專業(yè)還有開設(shè)的必要嗎？