近日，浙江三門縣浬浦中心小學(xué)推出“無聲食堂”：學(xué)生就餐時不能說話，要加飯加菜用手勢示意。據(jù)副校長稱，從該校試行“無聲餐廳”以來，就餐時安靜許多，秩序也變好，就連糧食浪費(fèi)情況也有所好轉(zhuǎn)。
難道活潑好動的小學(xué)生們真的能做到“食不言”嗎？不少網(wǎng)友心存疑慮。但就目前的試行效果來看，“無聲食堂”的確在規(guī)范就餐秩序，提高就餐效率等方面確實發(fā)揮了積極作用。不可否認(rèn)，“無聲食堂”旨在培養(yǎng)孩子文明有序的就餐習(xí)慣，這樣的初衷值得鼓勵。然而，就長遠(yuǎn)來看，我們不能單純只看其優(yōu)點，還應(yīng)該長遠(yuǎn)考慮在其形成常態(tài)后的弊端，這應(yīng)該是更值得我們深思的問題。
如果偌大的食堂安靜沒有聲音，只用各種手勢代替語言，總覺得有些怪異。固然，孩子的天性是活潑好動，這個年齡段的孩子的情感需求異常豐富。他們樂于與同齡人溝通交流。對于孩子們來說，平時的課堂有紀(jì)律有規(guī)矩，課間休息時間又太短，午飯時間正是宣泄負(fù)能量、彼此之間交流情感、溝通近況的休息時間，這樣的交流有利于孩子放松身心，愉快就餐。但倘若強(qiáng)行壓制住孩子們活潑的天性，就像是為孩子的成長畫了一個框，削去多余的“枝丫”，無疑是讓孩子們簡單的需求都變成了奢望。
其實，創(chuàng)造文明有序的就餐環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，結(jié)合學(xué)校實際制定行之有效的辦法，而不是一味地“強(qiáng)壓”在孩子身上。從這一層面看，這種禁錮孩子本真的方式著實不可取。況且，學(xué)校這種“強(qiáng)制性”而非“自發(fā)性”的措施，本身就存在一定的風(fēng)險。孩子對“無聲餐廳”的認(rèn)知，可能僅僅停留在“這是學(xué)校規(guī)定”的簡單層面，其實內(nèi)心并不接受認(rèn)可。這種“強(qiáng)制性”的被動接受，永遠(yuǎn)沒有自發(fā)性的主動行為效果好。長期受這種模式熏陶而建立起來的文明有序習(xí)慣，也僅僅是“表面功夫”，長此以往發(fā)展下去，不僅不利于孩子的身心健康發(fā)展，甚至?xí)车蓝Y。
“食不言寢不語”雖是流傳兩千多年的古訓(xùn)，但這種教育模式的實施環(huán)境也要因地制宜，更接地氣。午餐時間本是釋放壓力、溝通交流情感的最佳時段，如果用“無言”代替交流，用“安靜”充斥溝通，會不會顯得異常怪異？如果以泯滅孩子天真為代價，這樣的教育模式就失去了根本的意義和價值。
（責(zé)任編輯：李焱）
