北京市教育委員會和北京市財政局近日聯(lián)合印發(fā)《北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計劃（試行）》的通知。提出搭建中學(xué)教師在線輔導(dǎo)云平臺，鼓勵教師組合運(yùn)用一對一在線輔導(dǎo)、一對多在線輔導(dǎo)、問答中心以及微課學(xué)習(xí)四種形式開展在線輔導(dǎo)。計劃2021下半年和2022年拓展到全市所有初中學(xué)生。
雖然教師在線輔導(dǎo)，和傳統(tǒng)的學(xué)科培訓(xùn)有所不同，但是，從輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)形式看，實際上就是進(jìn)行學(xué)科類線上培訓(xùn)。因此，北京這一做法，被輿論稱為是“官方補(bǔ)課”。在筆者看來，北京此舉是從現(xiàn)實出發(fā)，在從嚴(yán)監(jiān)管校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后，疏導(dǎo)家長的培訓(xùn)需求。因為如果不加以疏導(dǎo)，培訓(xùn)就會轉(zhuǎn)到地下、家庭。
對于“雙減”，全社會應(yīng)該有合理的期待，不能指望家長和學(xué)生在從嚴(yán)監(jiān)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后就自動“躺平”。當(dāng)前，疏導(dǎo)學(xué)生和家長的學(xué)科輔導(dǎo)、培訓(xùn)需求，最有效的方式，應(yīng)該是由教育部門、學(xué)校提供學(xué)科輔導(dǎo)服務(wù)。
北京的這一做法，會不會在全國其他地方推廣?從現(xiàn)實看，很有可能。而如此一來，就可能變?yōu)榻逃块T統(tǒng)一組織在線學(xué)科輔導(dǎo)，出現(xiàn)學(xué)生每周周一到周五晚上（甚至雙休日、節(jié)假日）都參加輔導(dǎo)的新問題。這樣一來，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很顯然并沒有減輕。
也有輿論據(jù)此認(rèn)為，這是把校外培訓(xùn)轉(zhuǎn)到了校內(nèi)。這就要看相比于以前的“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”來說，學(xué)生的整體負(fù)擔(dān)是否有一定程度減輕，以及家庭的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是否減輕了。我們應(yīng)該從現(xiàn)實出發(fā)，積極探索怎么能為學(xué)生、家長相對減負(fù)。
由學(xué)校履行更多教育職責(zé)滿足學(xué)生的需求，首先需要增加對學(xué)校教育的投入與保障，其次要落實和擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)，允許學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教。更重要的是，要建立多元化的師資隊伍（包括課后服務(wù)、學(xué)科服務(wù)師資），不能把所有責(zé)任都加在學(xué)校教師身上，這會增加學(xué)校教師的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)校教育提質(zhì)增效。
而要從根本上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，還必須改革教育評價體系，建立多元評價體系，打破唯分?jǐn)?shù)論。這是“雙減”最難啃的“硬骨頭”。
�。ㄗ髡呦�21世紀(jì)教育研究院院長）
（責(zé)任編輯：李焱）
