中國(guó)科學(xué)院院士、高功率激光物理國(guó)家實(shí)驗(yàn)室總工程師林尊琪的團(tuán)隊(duì)在工作中要使用一種面積在0.5平方米以上、重量在六七十公斤的晶片，峰谷中間值要求在0.2～0.25微米之間，晶片怎樣安裝一直困擾從事高功率激光研究的“高才生”們。后來(lái)，林院士把這項(xiàng)任務(wù)交給中科院上海光機(jī)所里的一名職校畢業(yè)生邵平。不到一個(gè)月，這名職校生就找到一種新的支撐辦法，解決了難題。

　　于是，中科院的專家感慨地說(shuō)，技師和院士一樣，都是項(xiàng)目中不可或缺的角色。邵平為科研項(xiàng)目創(chuàng)造的價(jià)值，決不比一位專家低。高級(jí)技術(shù)工人也是應(yīng)用技術(shù)方面的專家�？茖W(xué)家的設(shè)想、工程師的藍(lán)圖、技能人員的產(chǎn)品，三者缺一不可。

　　但是，技術(shù)工人長(zhǎng)期處于緊缺狀態(tài)的問(wèn)題，自從本世紀(jì)初以來(lái)，一直困惑著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。上海技術(shù)工人隊(duì)伍出現(xiàn)普遍“斷檔”，受訪企業(yè)中，82.2%的企業(yè)缺乏技工，其中51.1%的企業(yè)既缺普通技工，也缺高級(jí)技工，有些企業(yè)甚至出現(xiàn)招聘電焊工比招研究生還難的困境。有的企業(yè)不惜以高薪去聘用國(guó)外的退休技工。

　　更令人擔(dān)憂的是，上海技校鼎盛時(shí)期曾多達(dá)300多家，而如今，名字里還帶著“技工”的學(xué)校，現(xiàn)已屈指可數(shù)。高職學(xué)校沒(méi)有好的生源和職后培訓(xùn)的弱化，嚴(yán)重制約了技術(shù)工人隊(duì)伍的擴(kuò)大以及素質(zhì)提升�，F(xiàn)在絕大多數(shù)的高中生都把升大學(xué)作為第一目標(biāo)，在許多家長(zhǎng)的觀念中，進(jìn)了大學(xué)本科，才是學(xué)業(yè)和將來(lái)踏入社會(huì)的成功者，而進(jìn)入高職者，仿佛成了“進(jìn)步了本科的淘汰者和競(jìng)爭(zhēng)的失敗者”。

　　社會(huì)的發(fā)展的急需否定了這種成見。一面是社會(huì)急需大量的技術(shù)型的人才，高級(jí)技師奇缺；另一面卻是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)吃緊，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局上海調(diào)查總隊(duì)日前公布的“2014年本市高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告”顯示：截至5月初，滬籍生源畢業(yè)生已有去向的不到一半，低于非滬籍生源學(xué)生30個(gè)百分點(diǎn)。

　　當(dāng)務(wù)之急是要改變觀念，改變當(dāng)技術(shù)工人低人一等的觀念、進(jìn)職業(yè)學(xué)校低人一等的觀念，樹立人人皆可成才、人人盡展其才的觀念。當(dāng)技術(shù)工人和高級(jí)技師一樣是社會(huì)發(fā)展的需要，一樣有出息，當(dāng)代“魯班”在生產(chǎn)和科研中一樣大有用武之地。德國(guó)目前有各種職業(yè)學(xué)校10000多所，專業(yè)多達(dá)360個(gè)。德國(guó)的職業(yè)教育在世界上堪稱模范，被稱做二戰(zhàn)后創(chuàng)造奇跡的“秘密武器”，也成為德國(guó)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要源泉。德國(guó)大學(xué)畢業(yè)生占同齡人的比例僅為3０％，將近7０％的年輕人則選擇不同形式的職業(yè)教育，并以此走上工作崗位。德國(guó)重視職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“成功者”的含義是多元的。

　　習(xí)近平總書記日前就職業(yè)教育改革發(fā)展作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。我們要乘勢(shì)而為，采取一系列措施落實(shí)總書記的指示。我們要堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)作為辦學(xué)導(dǎo)向，把提高能力作為辦學(xué)目標(biāo)，把校企合作作為辦學(xué)制度，把立德樹人作為辦學(xué)根本。這樣，在經(jīng)過(guò)若干年的努力后，“技工荒”問(wèn)題有望得到根本的解決。