一只表，戴在學(xué)生手腕上，看上去平平無奇，卻是家長遙控監(jiān)聽的工具。浦東新區(qū)一所知名學(xué)校里，老師發(fā)現(xiàn)這塊不普通的表后，立即引起了一場風(fēng)波。老師們紛紛氣憤填膺，認(rèn)為家長侵犯了自己的隱私權(quán)，請動了記者和律師介入。法律專家也認(rèn)為，作為相對封閉的課堂，未經(jīng)學(xué)校允可，擅自監(jiān)聽，的確涉嫌侵權(quán)，甚至也侵犯了其他學(xué)生的隱私權(quán)。那么，這塊表拿掉以后，是不是問題就不存在了？一些所謂的“怪物家長”又該如何對待呢？

　　隨著現(xiàn)代科技手段的發(fā)展，各種微信群、家長圈，非常活躍地參與到教育中。忙于工作的教師家長都可以比較方便地交換信息。不過，消極意義也同樣存在。最明顯的一點就是人與人之間的情感交流少了，有些家長在群里聊得熱火朝天，但是面對面可能素不相識。對老師來說，也是如此。把微信變成了另一種形式的作業(yè)記錄、學(xué)習(xí)手冊，卻少了一點個性化的關(guān)懷。在不少家長的感覺里，對學(xué)校教育的認(rèn)知，并沒有超越過去，對孩子的學(xué)校表現(xiàn)也沒有更進一步的了解，也就是信息不對稱的本質(zhì)沒有變化。

　　作為一種發(fā)展趨勢，家長對學(xué)校教育的介入肯定會越來越深。很多小學(xué)，不允許學(xué)生們課間去操場活動，原因就是學(xué)校擔(dān)心一旦出現(xiàn)意外，會引起來自家長的巨大壓力。那么，禁止學(xué)生去操場，是不是就能得到家長的支持？顯然，大多數(shù)家長是不會買賬的。類似的還有，教室要不要裝空調(diào)、空氣凈化器，班級里是不是有人得了流行病……家長的過于“操心”，讓學(xué)校傾向于保護性自我封閉。如何打破這種僵局，要解決的還是信息不對稱。如果家長充分掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對學(xué)校的運作充分信任，還會發(fā)生“戴表”這種怪事嗎？就算有，也自然會被其他家長所鄙視和勸阻。學(xué)校應(yīng)該盡最大努力公開透明地辦學(xué)，相信大多數(shù)家長的理性判斷能力，讓家委會發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，而不是簡單地作為老師的配合工具。