英國(guó)廣播公司今年費(fèi)大力氣拍了一部紀(jì)錄片，邀請(qǐng)5名中國(guó)中學(xué)老師到英國(guó)漢普郡一所頂級(jí)中學(xué)，對(duì)該校的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的“中國(guó)式教學(xué)”，結(jié)果，中國(guó)老師明顯“水土不服”，英國(guó)學(xué)生的不少舉動(dòng)讓他們十分“抓狂”；而英國(guó)學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)高強(qiáng)度教學(xué)，被中國(guó)老師訓(xùn)哭。（8月4日《新聞晨報(bào)》）
一場(chǎng)試驗(yàn)性“中國(guó)式教學(xué)”，搞得老師和學(xué)生都大喊受不了，這實(shí)在是非常有意思的一件事情。不妨來(lái)看一看，老師和學(xué)生各自受不了對(duì)方的是什么。
中國(guó)老師說(shuō)，英國(guó)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，不聽(tīng)老師的話，讓他們抓狂。老師們的結(jié)論是：英國(guó)的高福利制度讓這些學(xué)生即使找不到工作也不用擔(dān)心生活，所以根本無(wú)心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了懶散無(wú)紀(jì)律的習(xí)慣；英國(guó)學(xué)生們則認(rèn)為，“中國(guó)式教學(xué)”強(qiáng)度太高，紀(jì)律性又太強(qiáng)，所以讓人受不了。
看起來(lái)，這似乎是一個(gè)關(guān)于課堂紀(jì)律和教學(xué)強(qiáng)度的技術(shù)問(wèn)題，但如果再往下看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師學(xué)生都受不了的背后，實(shí)際上是教育理念的巨大差異。而這5名老師對(duì)“中國(guó)式教學(xué)”莫名其妙的優(yōu)越感，更讓人無(wú)法理解。
中國(guó)老師在課堂上說(shuō)得最多的話，是“聽(tīng)我講”、“不要說(shuō)話，不要提問(wèn)”。更有老師對(duì)英國(guó)學(xué)校的教學(xué)大綱不滿，因?yàn)橛?guó)老師用不同的教學(xué)大綱去應(yīng)付不同的學(xué)生，而在中國(guó)，教學(xué)大綱只有一個(gè)，學(xué)生要么適應(yīng)，要么被淘汰。從中國(guó)老師的這些教學(xué)方法不難看出，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和整齊劃一的背后，是“以老師為本”的教育理念——老師的話都聽(tīng)，不要隨便提問(wèn)，要按老師定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。
這種教育理念帶來(lái)的一個(gè)結(jié)果是，學(xué)生很聽(tīng)話，考試成績(jī)都很好，但往往缺乏自我思考和創(chuàng)新能力。而從英國(guó)學(xué)校為不同學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)大綱、允許學(xué)生課堂上隨時(shí)提問(wèn)來(lái)看，這明顯是更傾向于“以學(xué)生為本”的教育理念——不給學(xué)生設(shè)置太多條條框框，老師更多扮演一個(gè)啟發(fā)者的角色。將這兩種差異巨大的教育理念摻雜在一起，注定要搞得老師和學(xué)生都抓狂。
有很多人覺(jué)得，還是“中國(guó)式教學(xué)”更容易出成績(jī)，但如果這個(gè)成績(jī)只是紙面上的分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)生的自我思考和自由發(fā)展，那么這個(gè)成績(jī)就是可疑的。廣東省教育廳副廳長(zhǎng)魏中林就曾說(shuō)過(guò)，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生像工廠制造出來(lái)的乒乓球，是“千人一面”……當(dāng)然，不能說(shuō)英國(guó)教育什么都好，但至少借鑒一些“以學(xué)生為本”的教育理念和方法是應(yīng)該的。如果還是盯著“中國(guó)式教育”更容易考出高分，以優(yōu)越感拒絕改進(jìn)，這才是更讓人抓狂的事情。
（責(zé)任編輯：武曉娟）
