10月27日，北京市海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬幼兒園的兒童在教師的帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校里的動(dòng)物園認(rèn)識(shí)動(dòng)物。該校工作人員介紹，這個(gè)小型動(dòng)物園擁有北京市林業(yè)局頒發(fā)的國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物馴養(yǎng)繁殖許可證書(shū)，有超過(guò)50種、近300只各類(lèi)動(dòng)物。
在幼兒園內(nèi)建立一座動(dòng)物園，讓孩子更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物，在中國(guó)幼兒教育中的確是一種創(chuàng)新。相比傳統(tǒng)由學(xué)校組織孩子赴動(dòng)物園游玩，“幼兒園中修建動(dòng)物園”的創(chuàng)舉無(wú)疑拉近了孩子與自然的距離，讓自然來(lái)到孩子身邊。
傳統(tǒng)意義上的幼兒園，或許擁有一流的硬件設(shè)備、優(yōu)秀的幼師資源，但是，幼兒的教學(xué)依舊處在溫室之中，對(duì)于自然，孩子們只能從幼兒課本的插畫(huà)與幼師的講解中間接了解。童性中對(duì)于自然的向往，最終只能埋葬在城市的鋼筋水泥之間。
不考慮經(jīng)濟(jì)因素、衛(wèi)生防范，在幼兒園中修建動(dòng)物園，無(wú)疑讓童真回歸自然，在都市冰冷的鋼筋水泥之間，為童性的釋放留出了一片自由圣地。
傳統(tǒng)的幼兒教育，處于對(duì)孩子們安全的考慮，幾乎都是在欄桿、防護(hù)墻的層層保護(hù)下進(jìn)行的，盡管孩子們身處精心布置過(guò)的教室，玩著精美昂貴的玩具，但自然中的一只鳥(niǎo)、一條蟲(chóng)，對(duì)他們而言都難以企及。
而零距離的動(dòng)物園將課本上的動(dòng)物插畫(huà)，變成孩子身邊一條條鮮活的生命，幫助他們直接了解課本上的可愛(ài)動(dòng)物，能激發(fā)了他們對(duì)自然的好奇，激發(fā)幼小心靈的求知欲。
天鵝、獼猴、羊駝、小矮馬、白鷴、白冠長(zhǎng)尾雉、白鸛、蓑羽鶴，這些種類(lèi)繁多、色彩斑斕的動(dòng)物，豐富的不僅是幼兒園中勃勃生機(jī)，更豐富了生活在城市之中孩子們的童年。
也許某天，老師可以讓孩子們根據(jù)插畫(huà)在動(dòng)物園中尋找與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知能力；也許某天，老師布置區(qū)分動(dòng)物種類(lèi)的作業(yè)，讓孩子們區(qū)分食草動(dòng)物與食肉動(dòng)物的區(qū)別，促進(jìn)聯(lián)接性思維的發(fā)展；亦或是，讓孩子們長(zhǎng)期觀察某一種動(dòng)物的生活狀態(tài)，每天做匯報(bào)，讓他們通過(guò)貼近動(dòng)物而親密自然，建立對(duì)自然的崇敬與向往。
幼兒安全的悲劇這些年頻繁上演，不論是家長(zhǎng)還是幼兒園，都不愿意讓孩子們涉足自然生出面對(duì)未知的風(fēng)險(xiǎn)，但是完全將孩子壓制在過(guò)分封閉的環(huán)境，也壓抑了童真與天性，令孩子們?cè)诒涞亩际猩钪惺?duì)生命的熱愛(ài)。
零距離動(dòng)物園的出現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)其綜合能力、性格發(fā)展都具有極大的幫助。既免除了深入自然可能帶來(lái)的危險(xiǎn)，也突破了教室空間的束縛。
幼兒園，簡(jiǎn)單理解就是“幼兒的樂(lè)園”，幼兒的發(fā)育本來(lái)就應(yīng)當(dāng)遵從自然的顧慮，與快樂(lè)相伴、與生命相伴、與自然相伴。的確，幼小的他們就像弱苗一樣脆弱，經(jīng)不得一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，但絕不能成為將他們束縛在牢籠的理由。
文/劉澤溪
（責(zé)任編輯：屈波）
