核心觀點(diǎn)

　　當(dāng)社會(huì)公眾真正理解、關(guān)注、熱愛科學(xué)的時(shí)候，科學(xué)才能真正成為社會(huì)進(jìn)步和精神文明建設(shè)的力量�？破展ぷ魇锹�(lián)系社會(huì)公眾和科學(xué)的橋梁。因此，如何使科普活動(dòng)有效地走進(jìn)社會(huì)公眾成為社會(huì)進(jìn)步和精神文明建設(shè)的重要課題。當(dāng)然，時(shí)代不同了，科普的方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，但傳播、普及科學(xué)知識是社會(huì)不變的主題，也是科學(xué)工作者和專業(yè)管理部門義不容辭的社會(huì)責(zé)任

　　昨天，全國科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國科協(xié)第九次全國代表大會(huì)在京召開。習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，普及科學(xué)知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，在全社會(huì)推動(dòng)形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，使蘊(yùn)藏在億萬人民中間的創(chuàng)新智慧充分釋放、創(chuàng)新力量充分涌流。

　　科普是聯(lián)系公眾和科學(xué)的橋梁

　　科學(xué)作為人類最基本的一種社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)識活動(dòng)，通過提高社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)和生活的方式，滿足社會(huì)公眾不斷增長的物質(zhì)需求，使社會(huì)公眾理解和認(rèn)同科學(xué)，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使科學(xué)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)力量。同時(shí)，以事實(shí)判斷為基礎(chǔ)的科學(xué)知識的客觀實(shí)證性、科學(xué)思想的質(zhì)疑批判性、科學(xué)實(shí)踐的可重復(fù)性、科學(xué)理論的可證偽性為人類精神生活的新陳代謝提供了一個(gè)科學(xué)框架和知識基礎(chǔ)，是社會(huì)思想變革的有力杠桿，是構(gòu)筑人類社會(huì)思想、價(jià)值體系的基本信念。由于新的科學(xué)知識、科學(xué)思想和舊有的文化觀念、思想傾向、民風(fēng)習(xí)俗往往存在矛盾沖突，所以科學(xué)知識、科學(xué)思想的社會(huì)傳播有時(shí)需要幾代科學(xué)工作者前仆后繼、堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)為社會(huì)公眾所理解、認(rèn)同。從哥白尼的“日心說”到百科全書派的啟蒙運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過幾百年的努力，人類才迎來了被稱為科學(xué)世紀(jì)的19世紀(jì)。當(dāng)社會(huì)公眾真正理解、關(guān)注、熱愛科學(xué)的時(shí)候，科學(xué)才能真正成為社會(huì)進(jìn)步和精神文明建設(shè)的力量�？破展ぷ魇锹�(lián)系社會(huì)公眾和科學(xué)的橋梁。因此，如何使科普活動(dòng)有效地走進(jìn)社會(huì)公眾成為社會(huì)進(jìn)步和精神文明建設(shè)的重要課題。

　　科學(xué)性是科普工作的立命之本

　　科普作品首先要力求做到內(nèi)容的科學(xué)性，科學(xué)性是科普工作的立命之本，在介紹科學(xué)發(fā)展的前沿和最新成果時(shí)，尤要注意。因此，科普作品最好的作者應(yīng)是該領(lǐng)域的科學(xué)家或科學(xué)工作者，因?yàn)樗麄儗υ擃I(lǐng)域的科學(xué)內(nèi)容和發(fā)展動(dòng)態(tài)最為了解，一般不會(huì)出現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容上的硬傷。不會(huì)用戲說、大話歪批的方式，以娛樂公眾的名義傳播錯(cuò)誤的知識，甚至是偽科學(xué)�？破兆髌返氖滓�責(zé)任是教育公眾。霍金在其自述《我的公眾科學(xué)觀》　中強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)節(jié)目　的電視制作者應(yīng)當(dāng)意識到，他們不僅有娛樂公眾的義務(wù)，而且有教育公眾的責(zé)任�！被艚鸪浞终J(rèn)識到科學(xué)家一項(xiàng)重要的工作和社會(huì)責(zé)任，就是如何有效地加深社會(huì)公眾對科學(xué)的理解和熱愛，提高他們對科學(xué)的關(guān)注和熱情，有必要為公眾提供一條他們能理解、感興趣的閱讀當(dāng)代科學(xué)之路。他的《時(shí)間簡史》　等科普作品在全球范圍內(nèi)的暢銷，充分說明霍金的科普工作滿足了社會(huì)公眾的需求，得到他們的認(rèn)同。越是有聲望的科學(xué)家，他們的科普工作越有社會(huì)影響。希望有更多的科學(xué)家和專業(yè)科學(xué)工作者滿懷科學(xué)激情和社會(huì)責(zé)任感投入到科普創(chuàng)作中去。美國申請國家自然科學(xué)研究基金時(shí)，有一項(xiàng)制度規(guī)定，基金的獲得者必須履行對中小學(xué)老師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科普講座，這是從制度層面上保證科學(xué)工作者的這一社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，社會(huì)的各種媒介要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，杜絕、抵制娛樂公眾的“戲說歪批”風(fēng)，擔(dān)負(fù)起教育公眾的社會(huì)職責(zé)。

　　作品表現(xiàn)形式關(guān)乎科普效果

　　科普作品的表現(xiàn)形式是有效走進(jìn)社會(huì)公眾的重要因素。由于社會(huì)各階層公眾的年齡、職業(yè)、受教育程度、經(jīng)濟(jì)狀況等客觀上存在差異，同時(shí)，社會(huì)信息傳播媒介的發(fā)展改變了社會(huì)公眾接受各種信息的方式，閱讀習(xí)慣和欣賞口味也會(huì)存在差異、發(fā)生變化。因此，科普作品的表達(dá)方式如何適應(yīng)這種差異和變化成為科普作品能否滿足社會(huì)各階層公眾需求，得到他們認(rèn)同的重要條件�；艚鹪凇　段业墓�眾科學(xué)觀》　中說：“哪怕是最成功的通俗著作也只被人口中的一小部分所閱讀。只有電視才能觸及真正廣大的觀眾�！彪m然《時(shí)間簡史》　發(fā)行數(shù)量巨大，但是真正讀完并理解它的人不會(huì)很多�；艚鹂吹搅诉@一點(diǎn)，才動(dòng)議創(chuàng)作拍攝了6集電視系列片　《斯蒂芬·霍金的宇宙》，吸引了大量觀眾。他又和另一位物理學(xué)家合作，寫了　《時(shí)間簡史》　的普及本。目的都是為了有更多的社會(huì)公眾理解、關(guān)注、熱愛當(dāng)代科學(xué)，滿足他們對自然和科學(xué)的興趣與好奇。

　　現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，各種科技成果對公眾日常生活和工作的影響也越來越大；隨著公眾物質(zhì)生活的不斷提高，公眾對自身的生活質(zhì)量和生存環(huán)境的關(guān)注也日益加大；自媒體技術(shù)的發(fā)展使得公眾有了表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的廣闊空間。這些因素使得一些偽科學(xué)有了市場，加上一些無良媒體的推波助瀾，“神棍妖道”和種種偽科學(xué)知識此起彼落，給公眾認(rèn)識造成極大的混亂。而科普工作的嚴(yán)重滯后不能不說也是一個(gè)重要原因。回想一下，上世紀(jì)60年代《十萬個(gè)為什么》　科普叢書給青少年和社會(huì)帶來多大多好的影響。當(dāng)然，時(shí)代不同了，科普的方式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，但傳播、普及科學(xué)知識是社會(huì)不變的主題，也是科學(xué)工作者和專業(yè)管理部門義不容辭的社會(huì)責(zé)任。(作者為上海交通大學(xué)人文學(xué)院教授)