對(duì)于新高考改革，一直是叫好聲多，討論聲音少，但最近杭二中高三學(xué)生傅浩東寫了一篇有關(guān)新高考的長(zhǎng)文則提供了另一種不同的聲音。

　　他提的問題有些是技術(shù)性的。比如高二高三選考要不要一同賦分的問題。新高考方案規(guī)定選考科目以等級(jí)來(lái)賦分，每個(gè)等級(jí)都有相應(yīng)的比例，也就是說(shuō)，選考科目的最終得分，是由你在該科目所有參考學(xué)生成績(jī)排名的位次來(lái)決定，這就帶來(lái)了不同屆次學(xué)生權(quán)益如何保障的問題。有些則屬于系統(tǒng)問題。比如，考試次數(shù)增加的問題，原來(lái)只需要考一場(chǎng)，現(xiàn)在卻要考多場(chǎng)。由于選考的成績(jī)兩年內(nèi)有效，很多考生就用足了兩次考試的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致應(yīng)考時(shí)間大大提前，整個(gè)應(yīng)考周期拉長(zhǎng)，與之相應(yīng)的，學(xué)習(xí)的周期不得不縮短；原來(lái)高二開的課挪到了高一開，原來(lái)兩年學(xué)完的課程，要一年讀完，課程安排更緊了，學(xué)習(xí)時(shí)間更緊張了。

　　這里面有客觀原因也有主觀原因。有兩次機(jī)會(huì)，當(dāng)然誰(shuí)也不會(huì)浪費(fèi)這兩次機(jī)會(huì)，學(xué)校將課程提前，學(xué)生到處找地方補(bǔ)習(xí)功課，加速學(xué)習(xí)過(guò)程，都是可以預(yù)料到的應(yīng)對(duì)措施。

　　應(yīng)該明白，規(guī)則本身沒有不公，對(duì)大家都是公平的，至于派生出的問題，則需要配套改革解決。高考不可能解決所有的問題，新高考立意是提供更多樣的選擇更多的機(jī)會(huì)，但它也沒有辦法精確到每個(gè)人的興趣愛好專長(zhǎng)特點(diǎn)，就現(xiàn)階段而言，公平問題仍然是高考最重要的命題，脫離了這個(gè)前提講效率都是沒有意義的。如果你能明白保證制度的公平性、上升通道的通暢性對(duì)中國(guó)這樣的國(guó)家的重要性，自然也能明白它注定不會(huì)是一件輕松的事情。

　　每一項(xiàng)新生制度從落地到適應(yīng)，并從中找到規(guī)律發(fā)現(xiàn)樂趣，都有一個(gè)過(guò)程，高考是牽一發(fā)動(dòng)全身的事，它的影響不可能不深遠(yuǎn)，也不可能再按以往的節(jié)奏來(lái)應(yīng)對(duì)，整個(gè)中小學(xué)的教育體系都面臨著一次調(diào)整，以適應(yīng)新的政策。社會(huì)是有自新功能的，經(jīng)過(guò)最初的忙亂以后，每所學(xué)校每個(gè)學(xué)生，都能在新政策下找到自己的定位和節(jié)奏。

　　這不代表政策本身就不能探討，也不代表改革就此止步了。高考改革本身是善意的，從上到下都希望它能更好，而不是更壞，高考的改革也不會(huì)停下步伐，所以，它不拒絕理性的意見，更不會(huì)固步自封，學(xué)生和老師的意見會(huì)成為下一次決策的依據(jù)。在一片叫好聲中，社會(huì)需要聽到這樣的聲音，這不是在添亂，而是在給改革增加理性成分，這樣的聲音也該納入決策者的視野。