“全天候替課，能夠?qū)Ω陡鞣N刁鉆老師，一節(jié)課20多元，質(zhì)量保證不議價�！痹谌珖�各大高校，學(xué)生課堂出勤率往往與成績息息相關(guān)。近日，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校有償替課現(xiàn)象悄然成風(fēng)，而替課者大多是學(xué)生。隨著需求的增加，替課已經(jīng)逐步發(fā)展成為一個校園中的灰色產(chǎn)業(yè)鏈。從單個學(xué)校到高校密集的地區(qū)，都分布著或大或小的替課群。這些替課群人數(shù)不等，多的有七八百人。（11月13日《中國青年報》）

　　替課能在高校風(fēng)行，甚至形成比較成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，這在高校里已經(jīng)不是什么秘密，更算不上新鮮事。其也屢見報端，為公眾所熟知。對于高校替課風(fēng)行的現(xiàn)象，公眾的第一反應(yīng)會是，一些大學(xué)生不懂事，拿學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲，這不僅是欺騙學(xué)校、欺騙老師，更是欺騙父母、欺騙自己，性質(zhì)惡劣，影響也惡劣。也就是說，板子大多都會先打在學(xué)生身上。可過于針對學(xué)生，只會陷入“不理智”漩渦，那樣無助于事情的解決。

　　學(xué)生確實(shí)有錯，但要想化解“有償替課”成風(fēng)的尷尬，還需考慮多重因素，多做換位思考。既要審視學(xué)生主觀上的“思維異化”，又要顧及到讓替課得以生存的現(xiàn)實(shí)土壤，切忌帶著戾氣去看待“有償替課”成風(fēng)的現(xiàn)象，取而代之的是應(yīng)是更準(zhǔn)確的判斷和方法探索。

　　其實(shí)，一個高校，無論學(xué)風(fēng)有多好，制度有多嚴(yán)明，總會有學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，不想上課，因為“滴水不漏”只是理想的狀態(tài)，而不是現(xiàn)實(shí)。一般來說，這類學(xué)生是極少數(shù)的，在正常狀態(tài)下不會“成風(fēng)”。我們承認(rèn)，“有償替課”成風(fēng)，學(xué)生的錯誤無法忽視。但是現(xiàn)在，逃課的壞學(xué)生卻能實(shí)現(xiàn)從極少數(shù)到多數(shù)的轉(zhuǎn)變，也就是說，有很多原本不逃課的學(xué)生開始逃課，“變壞”，并呈增長之勢。這樣的轉(zhuǎn)變在讓人感到驚訝的同時也應(yīng)該有所思慮。此時，如果過于苛責(zé)學(xué)生的自身錯誤，顯然是打錯了靶子，摸不清方向。而更應(yīng)該把目光放在學(xué)生身處的高校環(huán)境中，這才是正確靶子所在。

　　高校里，越來越多學(xué)生的“思維異化”，而這一異化卻是基于學(xué)生的主觀判斷和認(rèn)知而產(chǎn)生的。那如果正常的學(xué)生能做出“逃課”和“替課”的判斷，并對其有堅定的認(rèn)知，那就說明其有全面并足夠能說服自己的理由。而這些理由，必然是大學(xué)教育的“隱傷”，也是“有償替課”生存的現(xiàn)實(shí)土壤，并能助其成長，風(fēng)行。

　　具體而言，首先是大學(xué)老師和學(xué)生之間的陌生感強(qiáng)烈，老師不太可能像高中老師那樣熟知每一個學(xué)生，而“學(xué)生的名字叫不上來幾個”的可能性更大一些。原因何在?老師們大多上課來，下課就走，基本與學(xué)生無過多的交流，這本質(zhì)上是把教學(xué)當(dāng)“任務(wù)”而不是當(dāng)“教育”來做。

　　老師把上課當(dāng)任務(wù)，就容易沒熱情，上課就難免有些乏味，內(nèi)容枯燥沒有實(shí)質(zhì)知識，課堂就會沒有吸引力，那學(xué)生又何談興趣？這種課程實(shí)際的價值和在學(xué)生心中的價值都會大大地縮水，學(xué)生就容易形成“這種課上不上無所謂”的潛意識，而實(shí)際中，與出去實(shí)習(xí)、實(shí)踐或者參與活動相比，這種課程的底氣也確實(shí)不足，替課自然就會出現(xiàn)，風(fēng)行也是自然。

　　學(xué)生的“思維異化”變得坦然，根源就在于高校提供的現(xiàn)實(shí)土壤過于溫暖，舒適。這背后就折射出高校一些公共課在課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面存在諸多的棘手問題。這些問題讓學(xué)生對課堂的想象與現(xiàn)實(shí)的差距拉大，讓課堂離我們的學(xué)生越來越遠(yuǎn)。與其說，學(xué)生替課是不情愿之舉，不如說是高�；�形的課堂狀態(tài)把學(xué)生趕走了，這背后更多的是無奈。

　　現(xiàn)在，面對替課現(xiàn)象，很多高校都在千方百計地嚴(yán)格考勤，但我們都知道，考勤再嚴(yán)格，也只是留得住學(xué)生的人，留不住學(xué)生的心。還得把心思多放在高�，F(xiàn)實(shí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變上，讓現(xiàn)實(shí)的土壤與學(xué)生的正常知識需求進(jìn)行良好的配合，學(xué)生能在課堂上得到合理滿足，課堂又能回歸本真，替課歪風(fēng)才能得到遏制。