近日，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知。通知指出，近年來，各地堅(jiān)持發(fā)展與質(zhì)量并重，促進(jìn)幼兒園保育教育水平不斷提高。但一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。（7月16日《南方都市報(bào)》）
幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)⒆拥奈：ξ阌官樠裕缭?011年，教育部就曾下發(fā)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》。文件明確指出：嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)化的教育內(nèi)容，幼兒園不得提前進(jìn)行各種活動(dòng)來強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。然而幾年時(shí)間過去了，這種現(xiàn)象不僅沒有得到遏止，反而猶如傳染病毒，不斷向各地各級(jí)幼兒園蔓延，敗壞了整個(gè)學(xué)前教育的風(fēng)氣。幼兒園如何去“小學(xué)化”仍然是擺在整個(gè)社會(huì)面前的一道難題。
從表面上來看，幼教機(jī)構(gòu)自身難辭其咎。對(duì)各種幼教機(jī)構(gòu)來說，口碑就是生命，難以滿足大眾的“口味”，必然會(huì)被淘汰出局。于是為了迎合家長(zhǎng)的需求，博得一個(gè)辦學(xué)質(zhì)量高的“好口碑”，爭(zhēng)取到更多生源，獲取更多利益，幼兒園不惜違背幼兒教育的原則，罔顧幼兒教育的本質(zhì)，強(qiáng)行開設(shè)語言、寫字、英語、速算等“看得見，摸得著，見效快”的課程。如此一來，幼兒園變成了小學(xué)“預(yù)科班”也就不足為奇了。
但不得不說，幼兒園“小學(xué)化”的“病根”絕不僅僅在幼兒園。一方面，由于地區(qū)與地區(qū)之間，學(xué)校與學(xué)校之間教育發(fā)展水平及資源配置不均衡，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)陷入“擇校熱”的集體焦慮中，恨不得自己的子女琴棋書畫無所不通，詩詞歌賦無所不能，甚至還給孩子報(bào)了大量的輔導(dǎo)班以彌補(bǔ)“不足”。而另一方面，在以分?jǐn)?shù)高下論學(xué)生優(yōu)劣的應(yīng)試教育壓力之下，一些小學(xué)也被迫設(shè)置了過高的入學(xué)門檻，擇用標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了尚處于啟蒙教育階段的幼兒水平。
如此一來，如果幼兒園不教點(diǎn)“小學(xué)課程”，家長(zhǎng)們就不“買賬”，反而會(huì)認(rèn)為園方不負(fù)責(zé)，不為幼兒的前途著想。而且，如果孩子們“不認(rèn)字，不識(shí)數(shù)”，更有可能面臨“無學(xué)可上”的尷尬境地。在這樣的雙重壓力下，幼兒教育“小學(xué)化”，逐漸成了我們熟視無睹的一道教育景觀。
教育部門對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的再次糾偏，無疑給家長(zhǎng)、幼教機(jī)構(gòu)乃至整個(gè)社會(huì)都提供了一個(gè)反思的機(jī)會(huì)�！耙磺袨榱撕⒆印钡某踔噪m好，但若不能采取正確的方式方法，結(jié)果亦會(huì)南轅北轍。與死記硬背得到的“夾生知識(shí)”相比，良好的習(xí)慣、自理能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、社交能力等，對(duì)孩子來說才更重要。
所以，作為家長(zhǎng)以及幼教機(jī)構(gòu)，不但要“一切為了孩子”，更要“為了孩子的一切”，真正做到以孩子為本，從孩子的本性出發(fā)，樹立科學(xué)的育兒理念。應(yīng)該從“揠苗助長(zhǎng)”的故事中，吸取“欲速則不達(dá)”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)淡化、去除幼兒教育的功利心態(tài)。更重要的是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，解決此問題不能僅僅依靠幼教機(jī)構(gòu)的整改，而是更需要政府部門著重考慮學(xué)前教育的整體生存環(huán)境，從均衡教育資源配置、改革中高考制度等方面著力，為去“小學(xué)化”營(yíng)造出良好的環(huán)境。
幼兒園是孩子接受教育的起點(diǎn)，孩子在幼兒園所學(xué)的東西，將會(huì)伴隨孩子一生。教育是一場(chǎng)馬拉松比賽，單純靠“百米沖刺”的力量，是無法取得最終勝利的。只有社會(huì)各方都做到盡職盡責(zé)，做出自己的應(yīng)有努力，才能讓“錯(cuò)位”的幼教“歸位”，早日把快樂童年還給孩子。
（責(zé)任編輯：李焱）
