近日，“童話大王”鄭淵潔在微博發(fā)文，批評有的童書作家進(jìn)校園推銷書籍的做法，呼吁凈化童書市場。
童書作家到學(xué)校去做講座，本是一件多贏的好事。孩子們接觸到自己喜歡的作家，能夠享受閱讀與寫作帶來的樂趣，作家也需要與自己的讀者保持緊密聯(lián)絡(luò)，“進(jìn)校園”不失為一種“體驗生活”。但不可否認(rèn)，一些作家“進(jìn)校園”的目的并不單純，本該以文學(xué)交流為主題的作家見面會常常變味，淪為俗氣的書籍簽售會，孩子沒能從作家身上獲取知識和經(jīng)驗，反倒目睹一些作家的功利習(xí)氣。
變味的童書作家“進(jìn)校園”，體現(xiàn)了活動組織方與某些童書作者“成人本位”的教育理念偏差。他們沒將學(xué)生當(dāng)主體，不考慮孩子的需要與能動性，把童書作家“進(jìn)校園”作為一種單向的給予甚至是施舍，一廂情愿地站在了所謂“大人”的制高點上。
優(yōu)秀的童書作家可以在書中循循善誘，以朋友的身份帶領(lǐng)小讀者進(jìn)入文學(xué)世界，進(jìn)了校園，更該懂得與學(xué)生并肩同行才能“教學(xué)相長”的道理。成人的文學(xué)市場當(dāng)然容得下傲慢的作家，有時傲慢甚至是作家的一種迷人的特質(zhì)；可童書畢竟是特殊的文學(xué)領(lǐng)域，如果童書作家?guī)е痈吲R下的態(tài)度面對小讀者，就犯了少兒文學(xué)創(chuàng)作的大忌。童書作家的確要端正心態(tài)，對小讀者也應(yīng)懷著“衣食父母”的敬畏感，還得有成風(fēng)化人的使命感。
學(xué)校在組織童書作家“進(jìn)校園”活動時候有必要設(shè)置門檻，以凸顯學(xué)生在教育中的主體地位。孩子能夠自主做出選擇，應(yīng)讓他們來決定想見誰，想聽什么，只有這樣，童書作家“進(jìn)校園”活動才能真正發(fā)揮文學(xué)教育的效果。
現(xiàn)在已經(jīng)是所謂的“后喻時代”，在某些領(lǐng)域，有的學(xué)生取得資料、獲取知識的能力甚至超過了家長和老師，孩子的文學(xué)鑒賞力和判斷力不容小覷。如果孩子對有的作者的童書壓根打不起興趣，童書作家“進(jìn)校園”就引不起共鳴，就與初衷背離了。當(dāng)然，老師與家委會也可以利用各種專業(yè)知識，引導(dǎo)孩子與作家展開對話與交流，讓一場“童書作家進(jìn)校園”活動更有效率和含金量。
童書市場需要良性競爭，需要建立以孩子喜好為重要尺度，教育專家、文學(xué)批評家和家長意見為輔的文學(xué)批評場域。對于孩子不喜歡的那些創(chuàng)作水平不高、教育理念有誤差的作家，學(xué)校大可將他們拒之門外。只有這樣，小讀者內(nèi)心發(fā)出的“邀請”，才能成為童書作家珍惜的“勛章”。確立了以小讀者為中心的原則，反倒能讓“大作家”站上講臺時更有榮光。
（責(zé)任編輯：李焱）
