廣東省教育廳日前發(fā)布《廣東省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》，這是該省首份義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告。《報告》顯示，學(xué)生對藝術(shù)課程學(xué)習(xí)充滿興趣，八成以上學(xué)生喜歡藝術(shù)、體育課程和教師，學(xué)生具有發(fā)展自身藝術(shù)基本素養(yǎng)和藝術(shù)特長的內(nèi)在動力，但藝術(shù)素養(yǎng)有待提高。（5月9日《南方都市報》）

　　八成以上學(xué)生喜歡藝術(shù)、體育課程和教師，學(xué)生具有發(fā)展自身藝術(shù)基本素養(yǎng)和藝術(shù)特長的內(nèi)在動力，這確實是一件大好事。而喜歡藝體課程以及老師，不只是廣東省的學(xué)生如此，相信全國許多學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生，都會喜歡藝體課程與該課程的老師。

　　喜歡的原因，一方面是藝體課程本身具有的魅力，比如，藝體課程避免了其他課程所具有的枯燥無味、學(xué)習(xí)起來頗費(fèi)腦筋的弱點；另一方面，在有些學(xué)校，藝體課程少之又少，常常成為“珍稀”課程。物以稀為貴，于是，藝體課程便不可避免地成為大家喜歡的對象。喜歡藝體課程，愛屋及烏，于是自然而然地，就喜歡上了藝體課程的老師。

　　藝體課程對于學(xué)生的健康發(fā)展有重大作用，美育對于一個人的成長所具有的深遠(yuǎn)意義，許多年前的教育家蔡元培先生早就論述過。從這點來說，學(xué)生喜歡藝體課程是一件值得高興的事。

　　不過，喜歡是一回事，而能否滿足同學(xué)們的這種“喜歡”卻是另一回事。必須看到的是，盡管我國教育法規(guī)一直強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，但是現(xiàn)實中，藝體課程的稱呼一直被叫做“副課”。顧名思義，副課，就是與“主課”相對應(yīng)的不多么重要的課。

　　所以，藝體課程設(shè)置的節(jié)數(shù)少、不被人重視，也就是順理成章的事情。不只是課節(jié)少，還常常為主課讓路，是許多主課老師爭奪的對象。一旦期中、期末考試來臨，藝體課就僅僅成為課程表上的擺設(shè)，其課堂常常被其他考試的課程老師占領(lǐng)。有個笑話說：為了占領(lǐng)體育課，老師們想出了各種理由，數(shù)學(xué)老師說：體育老師病了，這節(jié)體育課上數(shù)學(xué)；語文老師說：體育老師陪著孩子看病去了，這節(jié)課上語文；英語老師說：體育老師陪著父母看病去了，這節(jié)課上英語。同學(xué)們十分納悶：體育老師一家人怎么總是如此脆弱？

　　藝體課程被擠占，原因很簡單，就是為了提高其他課程的成績，畢竟，期中、期末考試，主要是考察其他課程，即便是升學(xué)考試，體育課成績所占比重也很小，而只要學(xué)生不報考藝術(shù)院校，藝術(shù)課程就對升學(xué)沒有任何影響。在此語境之下，藝體課程就被一些急功近利的學(xué)校忽略了。

　　所以，要真正滿足喜歡藝體課程的學(xué)生們的要求，就要依法治校，嚴(yán)格按照教育法規(guī)來讓學(xué)校安排課程，嚴(yán)防學(xué)校將藝體課程變成任人宰割的“羔羊”。不過，話雖這樣說，在實際執(zhí)行中，還是不免會走樣變形。在強(qiáng)大的成績焦慮面前，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)會鋌而走險，默許主課占領(lǐng)副課講臺。

　　要防止如此情況繼續(xù)上演，一方面要弱化學(xué)校的“唯分?jǐn)?shù)論”，避免給學(xué)校以及老師進(jìn)行成績排名，并改革以成績論英雄的評價機(jī)制，徹底擯棄成績至上的觀點。另一方面，要加強(qiáng)監(jiān)管，讓違反教育法規(guī)的責(zé)任人付出代價。

　　需要看到的是，藝體課程被侵占，是一件極其隱秘的行為，只要無人舉報，上級就很難發(fā)現(xiàn)。以筆者之見，各地教育主管部門一是要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校，深入班級搞一搞調(diào)查暗訪，二是可以考慮在學(xué)校安置發(fā)現(xiàn)問題就進(jìn)行舉報的“吹哨人”，以此遏制藝體課程被擠占，讓喜歡藝體課程的同學(xué)真正領(lǐng)略到藝體課程的魅力，實現(xiàn)對美的欣賞與追求。