新聞背景：
近日，上海一家長(zhǎng)拍攝了復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院叫號(hào)顯示屏上的“學(xué)習(xí)困難（科室）”并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，引發(fā)網(wǎng)友熱議。很多網(wǎng)友調(diào)侃，“快來(lái)幫我看看”“要是我小時(shí)候也有就好了”；也有不少網(wǎng)友質(zhì)疑，“這都是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有好好引導(dǎo)孩子，怎么這也能到醫(yī)院來(lái)看病呢？”
“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診有其價(jià)值
很多人認(rèn)為，“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診是新奇罕見(jiàn)的，但實(shí)際上，全國(guó)開(kāi)設(shè)此門(mén)診的醫(yī)院已接診了不少患者。此次備受關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院，自2020年開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)困難門(mén)診以來(lái)，接診了1500多名學(xué)習(xí)困難兒童，說(shuō)明這個(gè)門(mén)診的設(shè)置有其價(jià)值�！�詳細(xì)】
只有將教養(yǎng)不當(dāng)、神經(jīng)發(fā)育缺陷、心理情緒問(wèn)題等視作孩子真切的困境，才有可能幫助孩子科學(xué)應(yīng)對(duì)和改變。從某種程度來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)父母還是對(duì)社會(huì)，這都是一堂有意義的“補(bǔ)習(xí)課”�！�詳細(xì)】
“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診并非“救命稻草”
學(xué)生學(xué)習(xí)困難，其成因是多方面的，主要包括先天素質(zhì)和后天環(huán)境。也正是由于成因復(fù)雜、多樣，學(xué)習(xí)困難不應(yīng)該被簡(jiǎn)單定義為一種“病癥”，自然也不會(huì)有所謂的“萬(wàn)能藥”，家長(zhǎng)大可不必視掛號(hào)問(wèn)診為“救命稻草”，企圖一勞永逸，讓孩子完成學(xué)業(yè)逆襲�！�詳細(xì)】
開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診的目的在于找到孩子“學(xué)習(xí)困難”的原因，為什么不能學(xué)、不愿學(xué)，進(jìn)而幫助家長(zhǎng)理解問(wèn)題所在，并選擇最適合的治療方法。而且，在具體治療中，衡量孩子“學(xué)習(xí)困難”是否改善，成績(jī)也不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)生更為看重的是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親子關(guān)系、精神狀態(tài)等�！�詳細(xì)】
孩子學(xué)習(xí)不好需科學(xué)求解
“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診上熱搜，提示學(xué)習(xí)困難應(yīng)當(dāng)被正確認(rèn)識(shí)和干預(yù)。對(duì)家長(zhǎng)而言，當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，可以帶孩子就診，努力查清原因，從源頭上解決問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)檢視自身的教育方式，反思對(duì)孩子的期望值是否過(guò)高、孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是否過(guò)重、家庭的不和諧是否影響孩子的學(xué)習(xí)，等等�！�詳細(xì)】
“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診的火熱，除了跟部分家長(zhǎng)的追捧有關(guān)，很大程度上也是因?yàn)樗钛a(bǔ)了家庭心理健康教育的空缺。不過(guò)，比起孩子的“學(xué)習(xí)困難”，家長(zhǎng)的“教育困難”也同樣值得重視。歸根結(jié)底，孩子學(xué)習(xí)不好，需科學(xué)分析、多元求解，不可能一次問(wèn)診就一勞永逸。【詳細(xì)】
（以上綜合工人日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、光明網(wǎng)、南方日?qǐng)?bào)、廣州日?qǐng)?bào)）
V視角：
@會(huì)旋轉(zhuǎn)的超酷的：家長(zhǎng)、孩子得一起治吧。
@源源奶昔杯：我有救了？
@你管不著呀：當(dāng)年醫(yī)院要是有這個(gè)科室，我也不會(huì)考不上北京大學(xué)。
@lorenleo：算是心理科的一個(gè)分類嗎？
@Evachou19027：天生我材必有用，我感覺(jué)能夠看到孩子的閃光點(diǎn)和特質(zhì)更重要。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)編后語(yǔ)：
“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診火爆的背后，是越來(lái)越多的家長(zhǎng)能更加科學(xué)理性地看待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。當(dāng)然，家長(zhǎng)也無(wú)需對(duì)此過(guò)度追捧。一方面，當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，帶孩子就診是不錯(cuò)的選擇；另一方面，也要認(rèn)識(shí)到，治療和學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，不能盲目認(rèn)為看了“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診，孩子就能變成“學(xué)霸”。只有家長(zhǎng)和醫(yī)生共同參與、科學(xué)引導(dǎo)，才能真正幫助孩子改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)能力。
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