近日，一份調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)中小學(xué)生平均每天寫(xiě)作業(yè)達(dá)3小時(shí)，是全球均數(shù)的2倍。學(xué)生們因此成了熬夜族，普遍睡眠不足7小時(shí)。盡管如此，每天仍有未解決的作業(yè)難題，相應(yīng)地，有超過(guò)三成的家長(zhǎng)選擇幫孩子寫(xiě)作業(yè)（12月14日《中國(guó)青年報(bào)》）。為什么要布置那么多的作業(yè)？我以為，這涉及教師的職業(yè)倫理。
有一年去敦煌旅游，因?yàn)橼s路，5點(diǎn)出發(fā)，正是黎明前最黑暗的時(shí)候，車(chē)子上路，不時(shí)被車(chē)燈掃視出來(lái)的，是騎著自行車(chē)上學(xué)的中學(xué)生，這從校服和書(shū)包可以看出來(lái)。西北空曠，也許需要更多趕路的時(shí)間；城里孩子不必起得那么早，但6點(diǎn)半不起床，就不免要遲到。他們能夠睡幾個(gè)小時(shí)？普遍不足7小時(shí)。只要看一看學(xué)生那普遍缺乏血色的臉，就能知道，繁重的作業(yè)量已經(jīng)把他們折磨成什么樣子。
小學(xué)沒(méi)有升學(xué)考，按理可以減壓，但怕他們進(jìn)了中學(xué)不輕松，幾乎所有的小學(xué)都在加壓，學(xué)校不加，家長(zhǎng)還有意見(jiàn)。但一般來(lái)說(shuō)，這壓力還在可控范圍內(nèi)，小學(xué)生臉上通常還有一點(diǎn)紅潤(rùn)；進(jìn)了初中，壓力聚增。減負(fù)喊了15年，負(fù)擔(dān)增了15年，浙滬率先實(shí)施高考改革了，但從我所見(jiàn)浙江學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏看，沒(méi)有一丁點(diǎn)的變化。若把這些責(zé)任都扯到教師的職業(yè)倫理上去，得有兩個(gè)基本前提，一是把和高考指揮棒聯(lián)系在一起的該由教育決策者承擔(dān)的頂層設(shè)計(jì)的責(zé)任撇開(kāi)；二是把和職場(chǎng)學(xué)歷高消費(fèi)聯(lián)系在一起的該由社會(huì)評(píng)價(jià)承擔(dān)的誤導(dǎo)與挾裹作用撇開(kāi)。如果扯上這兩個(gè)話題，那恐怕需寫(xiě)一本書(shū)才能說(shuō)明白。
尷尬的現(xiàn)實(shí)是：一方面，應(yīng)付我們的高考就得做海量的作業(yè)，做得越多，成績(jī)就有可能越好，這個(gè)責(zé)任不該由我們的中小學(xué)教師來(lái)負(fù)；另一方面，職場(chǎng)招聘盲目追求高學(xué)歷，公安局招幾個(gè)洗菜小工，居然要本科學(xué)歷，明明該進(jìn)職校學(xué)技術(shù)的學(xué)生都擠進(jìn)研究性大學(xué)，出來(lái)的時(shí)候，既不會(huì)研究也沒(méi)有技術(shù)。這兩者聯(lián)手摧殘教育的直接后果，就是學(xué)生花了兩倍于世界均數(shù)的時(shí)間做作業(yè)，最后，并沒(méi)有在品行、體魄和謀生能力上取得勝出于他國(guó)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)白了，就是苦了白苦。這才是面對(duì)中小學(xué)繁重的作業(yè)量而需要探究原因并加以糾正的理由。
我把這個(gè)話題的落腳點(diǎn)扯在教師的職業(yè)倫理上，是因?yàn)樗ⅠR就可收效，既不像改變高考指揮棒導(dǎo)向那么遙遙無(wú)期，也不像改變社會(huì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向那么虛無(wú)縹緲。因?yàn)橹苯咏o學(xué)生布置作業(yè)的畢竟是老師，只要他們能把槍口抬高一厘米，有無(wú)數(shù)學(xué)生就不會(huì)無(wú)辜葬送在應(yīng)試教育的虐殺中。
減少作業(yè)量的第一個(gè)理由是布置作業(yè)可以因人而異，太淺的作業(yè)好生沒(méi)必要做，太深的作業(yè)差生根本不會(huì)做，不要鮑魚(yú)、蘿卜一鍋燴；第二個(gè)理由是作業(yè)絕非多多益善，超出臨界線，思考時(shí)間不夠，必然降低作業(yè)效果，甚至于逼學(xué)生抄作業(yè)，或由家長(zhǎng)代勞；第三個(gè)理由是作業(yè)要實(shí)施總量控制，一科一張講義固然不多，七科七張講義就多得無(wú)法承受。最重要的一條：千萬(wàn)不要以“為了學(xué)生好”的名義，用過(guò)量的作業(yè)來(lái)殘害學(xué)生，因?yàn)檎嬲哪康暮苡锌赡苁菫榱俗约�，譬如自己的榮譽(yù)、自己的職稱和自己的獎(jiǎng)金，用超量的作業(yè)把學(xué)生綁架在自己的業(yè)績(jī)上。因此，我以為這涉及教師的職業(yè)倫理。
只要教師恪守“愛(ài)生如子”的職業(yè)倫理，就一定能找到減輕學(xué)生作業(yè)量的方法。
