6月19日，廈門(mén)大學(xué)舉行的2016屆本科畢業(yè)典禮，新聞傳播學(xué)院教授鄒振東的畢業(yè)致辭刷爆了網(wǎng)絡(luò)。時(shí)至而今，一系列“不要隨便叫別人老公”的斷章語(yǔ)錄，仍在各大平臺(tái)被瘋狂轉(zhuǎn)載。鄒振東卻感嘆，“我預(yù)料了開(kāi)頭，沒(méi)有預(yù)料到結(jié)尾�！�

　　“不要隨便叫陌生男人老公，不論他多有名有錢(qián)”，邏輯未必能自洽，卻戳中拜金主義的死穴，那些被女孩們稱(chēng)為“國(guó)民老公”的大概要哭昏在廁所了�！拔沂紫仁莻�(gè)教授，本來(lái)也就是個(gè)教授，只是突然被網(wǎng)紅”“每每真功夫的學(xué)問(wèn)少人問(wèn)津，偶爾真性情的發(fā)言容易成為網(wǎng)紅”，從這些話當(dāng)中不難看出，雖然一夜爆紅，但鄒教授似乎并不是很愿意被貼上“網(wǎng)紅教授”標(biāo)簽，更希望人們記住他的教授身份。其實(shí)，網(wǎng)紅稱(chēng)號(hào)并沒(méi)有委屈教授。

　　就算大名鼎鼎的科學(xué)家，也不介意自己成為網(wǎng)紅。4月12日，物理學(xué)家霍金在新浪上開(kāi)通了自己的微博，先后發(fā)布了兩條狀態(tài)，分別介紹自己如何與中國(guó)結(jié)緣以及未來(lái)的“納米飛行器”計(jì)劃。微博發(fā)出后不久便迅速引爆網(wǎng)絡(luò)，短短兩天，霍金就收獲了300多萬(wàn)粉絲和50多萬(wàn)條評(píng)論，其熱度恐怕連當(dāng)紅明星也會(huì)自嘆不如。6月6日上午，他還發(fā)微博為次日即將參加高考的940萬(wàn)中國(guó)考生加油打氣：“未來(lái)將因你們而生”。世界級(jí)大科學(xué)家如此接地氣，這樣的網(wǎng)紅有什么不好呢？

　　教授成為網(wǎng)紅，對(duì)公眾是一場(chǎng)科普，增加公眾對(duì)科學(xué)的認(rèn)知�；艚鹪谥袊�(guó)成為網(wǎng)紅，加深了中國(guó)公眾對(duì)他本人以及他所研究領(lǐng)域的了解，宇宙論和黑洞也常見(jiàn)諸各類(lèi)公眾媒體。這種事，不久前國(guó)內(nèi)也上演過(guò)——河北科技大學(xué)的韓春雨副教授，一鳴驚人地發(fā)表了一項(xiàng)“諾貝爾級(jí)”的實(shí)驗(yàn)成果，瞬間成為“網(wǎng)紅”科學(xué)家。通過(guò)媒體大量跟進(jìn)報(bào)道，不但這位“非著名教授”知名度大大飆升，“基因編輯技術(shù)”也逐漸為公眾所了解，這無(wú)疑是一場(chǎng)高質(zhì)量的科普。

　　教授成為網(wǎng)紅，對(duì)學(xué)生是一種福音，皆因這種教師可遇不可求。河南大學(xué)副教授常萍，教授“詩(shī)詞鑒賞”成為網(wǎng)紅，據(jù)說(shuō)只要是她的課便會(huì)場(chǎng)場(chǎng)爆滿，門(mén)外蹭課的學(xué)生經(jīng)常擠得水泄不通，為了能占到座位，需要提前一個(gè)小時(shí)到場(chǎng)。武漢工程大學(xué)副教授張志，以“秋葉”的網(wǎng)名教大學(xué)生玩PPT，吸引了30萬(wàn)微博粉絲和超60萬(wàn)微信粉絲。在國(guó)內(nèi)一家新媒體大數(shù)據(jù)平臺(tái)出爐“網(wǎng)紅百?gòu)?qiáng)榜”，“秋葉”的“網(wǎng)紅指數(shù)”僅次于“papi醬”……這樣教師上課，還怕學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、翹課嗎，還需要用考勤、扣分等分段嗎？

　　鄒振東教授曾作過(guò)一個(gè)形象比喻：“大學(xué)和她的學(xué)生應(yīng)該像戀愛(ài)關(guān)系，彼此拴住對(duì)方的心。所以，我覺(jué)得學(xué)生上課睡覺(jué)，一定是老師的錯(cuò)。每一堂課就是一次約會(huì)，你怎么能在約會(huì)時(shí)讓對(duì)方打瞌睡呢？”話雖這么說(shuō)，可是，在大學(xué)的教與學(xué)“江湖”中，能得到學(xué)生“精彩絕倫，超喜歡聽(tīng)，能學(xué)到很多東西”評(píng)價(jià)的教師實(shí)在少之又少，好課寥寥，“還可以”“一般般”是最為平常但也勉強(qiáng)及格的答案，一些教授就算專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平很高、科研能力很強(qiáng)，但講起課來(lái)，學(xué)生昏昏欲睡、興趣全無(wú)。課堂教學(xué)是大學(xué)教育的起點(diǎn)，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，一切都只能是空中樓閣。無(wú)論教授忽視課堂教學(xué)有多少現(xiàn)實(shí)理由（如重科研輕教學(xué)等），站在學(xué)生角度，都是不成立的。

　　當(dāng)然，讓每一位教授都當(dāng)網(wǎng)紅是不切實(shí)際的，但至少可以用網(wǎng)紅思維，提升自己的教學(xué)水平與人格魅力，成為學(xué)生佩服、崇拜的對(duì)象，讓課堂變得有趣，讓學(xué)生坐得下來(lái)，聽(tīng)得進(jìn)去，還追著聽(tīng)你的課，效果就達(dá)到了。