創(chuàng)新性教育的優(yōu)越性
一般認為，教育模式指的是在一定的教育理念指導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育目標所建立和實施的一系列教育管理制度和方式。不同的教育模式有著不同的著力點和作用點，目前主流模式主要有二：知識性教育和研究性教育。
實踐證明，知識性教育模式、研究性教育模式對人才培養(yǎng)、社會發(fā)展的貢獻作用是巨大的。與此同時，兩種教育模式存在的問題也廣受關(guān)注。知識性教育模式培養(yǎng)效應(yīng)隨著教育層級的提高而出現(xiàn)教育邊際效益遞減，研究性教育注重了教育主客體之間的互動，但存在著自我封閉而與社會實踐互動不夠、重視研究過程忽視轉(zhuǎn)化過程等現(xiàn)象。
創(chuàng)新性教育則是建立在知識性教育、研究性教育基礎(chǔ)上的新型教育模式，重在激發(fā)學(xué)生特別是研究生創(chuàng)新的意識、思維和潛能，開發(fā)轉(zhuǎn)化知識和研究成果的能力和方法，是以幫助學(xué)生對知識和成果的開發(fā)應(yīng)用為主要導(dǎo)向的教育方式。
以激發(fā)創(chuàng)新力引領(lǐng)深化高等教育教學(xué)改革
教育家蘇霍姆林斯基認為，在全社會呼喚創(chuàng)新教育的時代背景下，教育所要完成的最重要任務(wù)就是激發(fā)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)和激發(fā)蘊含在學(xué)生特別是研究生身上的創(chuàng)新力，必須進一步深化高等教育的教學(xué)改革。
首先，要把培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力作為重要教育理念。教師的改革創(chuàng)新素質(zhì)影響著學(xué)生的改革創(chuàng)新素質(zhì)，教師以創(chuàng)新性的勞動，才能激發(fā)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，應(yīng)把培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力作為重要的教育理念落實到高等教育教學(xué)實踐之中，建立健全相關(guān)的引導(dǎo)、評價、考核、激勵機制和政策。
其次，圍繞提升創(chuàng)新力建立健全引導(dǎo)政策、激勵保障機制。有統(tǒng)計顯示，迄今為止影響人類生活方式的重大科技成果中，70%誕生于創(chuàng)新研究型大學(xué)。公認的一流創(chuàng)新研究型大學(xué)有兩個共同特點：一是擁有一流水平的教師隊伍特別是相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)軍教授，他們不僅享譽高等教育戰(zhàn)線，更享譽社會實踐相關(guān)領(lǐng)域，社會發(fā)展中相關(guān)領(lǐng)域每臨大事總會有他們的身影、他們的聲音。二是支持教師隊伍在創(chuàng)新實踐中勇于大膽假設(shè)、認真求證、獨立思考、敢于擔當?shù)恼弑Ｕ象w系。
再次，應(yīng)以培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力為導(dǎo)向推進教學(xué)改革。把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新力的激發(fā)擺在重要問題，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力多層次著手調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。在教學(xué)大綱上，不僅規(guī)定知識的傳授點要求，更應(yīng)突出運用知識的創(chuàng)新點考量。在教學(xué)安排上，轉(zhuǎn)變重課堂灌輸輕課堂交流、重大班課程輕小班設(shè)計、重書本講述輕問題引領(lǐng)、重應(yīng)知應(yīng)會輕興趣培養(yǎng)、重知識考試輕創(chuàng)新評價等做法，在重視學(xué)生主動強化知識積累機制建設(shè)的基礎(chǔ)上，強化培育創(chuàng)新力的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)和激發(fā)創(chuàng)新力的考評機制。在教學(xué)內(nèi)容上，要走出從書本到書本的教育自循環(huán)格局，有效增加從鮮活的社會實踐中探討相關(guān)知識時間。在課程考核上，把運用知識能力、面對問題擔當能力、面臨質(zhì)疑抗風險能力、面對挫折意志品質(zhì)訓(xùn)練和獨立思考能力作為考核的重點。
最后，擴大教師遴選與聘用范圍，增加實踐兼職人員比例。制定相應(yīng)政策，探索建立專職、兼職、掛職相結(jié)合的教師隊伍建設(shè)途徑。在提升專職教師創(chuàng)新素質(zhì)的同時，鼓勵從相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新實踐一線聘選兼職、掛職教師，直接參與相關(guān)課程的教學(xué)與交流。鼓勵知名科研機構(gòu)、工商企業(yè)和社會組織命名“知名品牌”教師，與高等學(xué)校教師實現(xiàn)創(chuàng)新的互聯(lián)互動、信譽的相得益彰、經(jīng)費的特殊支持。
�。ㄗ髡邌挝唬罕本└叩葘W(xué)校師資培訓(xùn)中心）
（責任編輯：李焱）
