近日,北京海淀區(qū)中關村第二小學“校園欺凌”一事引發(fā)社會熱議。(12月15日《新華每日電訊》）

　　此前報道的《中關村二小男孩遭同學廁所垃圾筐扣頭》一事，當事學校中關村第二小學昨天發(fā)布《關于“學生受傷害事件”的處理進展情況》，首次還原基本經(jīng)過及調(diào)查情況。學校方面稱該事件為“偶發(fā)事件”，尚不足以認定涉事學生構(gòu)成校園“欺凌”或“暴力”，并表示對該事件發(fā)生“深深自責”，對給學生及家長帶來的傷害“深表歉意”。

　　在事后調(diào)解過程中，明明的家長堅持要求認定兩名學生為校園欺凌行為，且書面提出將兩名同學的行為定性，通報批評并記錄在案，采取矯正措施予以懲戒，涉事孩子的家長要當面宣讀書面道歉，承擔部分治療費用等訴求。經(jīng)校方與3名同學家長反復溝通，亮亮及其家長向明明及其父母當面致歉，軍軍家長也對孩子不當行為進行教育，但亮亮和軍軍的家長不認可此事是校園欺凌行為，更不是施暴行為，故始終未能達成共識。

　　圍繞“欺凌”事件，家長態(tài)度堅決，校方費心調(diào)解，媒體各執(zhí)說辭，熱鬧嚷嚷，但唯獨沒聽到孩子們的聲音。

　　這種現(xiàn)象，說怪也不怪。家長疼孩子，這個是沒啥說的。但疼孩子，并不等于尊重孩子，要真尊重孩子，就應給孩子話語權(quán)。

　　在筆者年少時，也是給同學打過架的。作為家長，不乏有護短的，但也有不管三七二十一“不講理”怪自己的孩子的。當自己有了孩子之后，卻無意中發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，當作為家長的雙方，為了孩子之間的“戰(zhàn)爭”還在不依不饒之時，剛打過架的孩子又在一起玩耍了。

　　小孩子是不記仇的，那么作為家長的長輩應該抱持什么態(tài)度，用什么樣的價值標準來衡量孩子之間的干仗，似乎并不難決斷取舍。家長之間的欺凌之爭，真的有意義嗎？

　　經(jīng)學校多方調(diào)查、了解，明明和軍軍、亮亮屬于正常的同學關系，課上、課下互動交往正常，有互相起外號現(xiàn)象，但沒有明顯的矛盾沖突。

　　國家之間和為貴，鄰里之間和為貴，同學之間當然還是和為貴。媒體的發(fā)聲，也不應該偏離這一主線。如果硬讓一個孩子在今后生活中多出一個或幾個的敵人來，到底是愛孩子啊還是害孩子啊。作此選擇，不需要太高的智商。

　　按照校園欺凌問題權(quán)威專家的解讀，衡量此事件是不是欺凌，目前我國還沒有明確的標準，但如果說是“學生間打鬧”，要素之一是“被開玩笑者”在感情上接受這種行為，不會產(chǎn)生心理上的痛苦。從當事學生描述看，“被開玩笑者”心理上是不接受的，并且是不是校園欺凌也不能由學校單方面定義，而應該對受影響的學生進行關注。

　　把簡單問題復雜化，是容易做到的。但化繁為簡，把問題處理得符合長遠利益，卻需要智慧。

　　今年11月，教育部等9部門聯(lián)合印發(fā)《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，其中提出多項措施，要求積極有效預防學生欺凌和暴力，依法依規(guī)處置學生欺凌和暴力事件。要求教育行政部門、學校和家長要真正重視落實，形成良好、密切的聯(lián)系與互動，強化家庭教育責任，補齊家庭教育短板，都是應該的。

　　但小學生把廁紙簍扔到同學頭上,這種行為是嬉鬧,還是欺凌?恐怕法律也不好明定。再完善的法律，也不可能把學生間的嬉鬧與心理接受程度界定準確，您說是不是？

　　把這類糾紛解決妥帖，還是要靠眼界和胸襟。不錯，涉事的家長、老師、學校乃至社會各界都是這堂課上的“老師”,一言一行都被孩子們的目光聚焦。但如何當一個稱職的老師，才是更重要的。這才是更高層面上的法治意識和道德?lián)��?才是向孩子們傳遞正能量。