“熊孩子”又惹事了。前不久，兩個熊孩子趁同伴鉆進洗衣機里“躲貓貓”，按下開機鍵就悄悄溜走，導致消防隊趕來破拆才救出來。

　　說起熊孩子，很多人滿是“槽點”。比如，口紅被當成蠟筆，包包被翻了個底朝天，在公眾場合大喊大叫……更令人不能接受的是熊孩子背后的“熊家長”，說“小孩子不懂事”理直氣壯，甚至覺得“不束縛孩子、讓孩子發(fā)揮天性”是教子有方。

　　熊孩子不等于壞孩子。正如小狗、小貓格外調(diào)皮好動，人類的孩子同樣處于探索世界的初期，“熊”是一種本能和天性。如果加上精力旺盛，腦筋靈活，就會顯得格外“熊”。歷史上就有不少著名的熊孩子：愛迪生兒時，給小伙伴服下可以大量產(chǎn)生氣體的藥，想讓小伙伴“充氣”后飛起來，結果，小伙伴沒起飛，卻肚子疼得進了醫(yī)院；霍金兒時最喜歡拆東西，無論是父親親手做的小火車，還是價格昂貴的玩具輪船、飛機，都被拆成廢品，卻沒本事再組裝起來；喬布斯兒時，曾因好奇地把金屬發(fā)卡插進插座，被電擊得當場昏厥，沒過幾個月，又好奇殺蟲劑究竟是什么味道，于是再次進了醫(yī)院……

　　熊孩子本身不是問題，但是如果放任不管，就難以成長為有理性、有規(guī)矩的社會人。管住熊孩子，有一個必須遵守的下限， 就是盡最大可能，別讓孩子的“熊”干擾別人，比如在公共場合適當束縛，無規(guī)矩不成方圓，不僅是對別人的尊重，更是自家孩子社會化必經(jīng)的過程。當然，作為理性的成年人，不能靠簡單粗暴的拳打腳踢，這樣不僅解決不了問題，反而可能加劇孩子的逆反心理和探索精神。其實，管理好孩子的言行，與呵護好孩子的探索興趣并不矛盾。比如，對上述用洗衣機進行惡作劇的熊孩子，如果家長能帶其去家電商場，讓孩子觀看演示用透明洗衣機，既講清楚了洗衣機原理，又讓孩子形象化地感受到風險，不僅滿足了孩子的好奇心，還是一場生動的探索課。

　　說起來，孩子沒有不“熊”的。生活中只有真正的“熊大人”，沒有真正的熊孩子。管好熊孩子，關鍵看大人能不能因勢利導，在孩子“耍熊”之際，緊緊抓住孩子的好奇心、興奮點，引導其趨利避害，誘導其創(chuàng)新創(chuàng)造。真若能做到這一點，或許你的孩子就是未來的愛迪生、霍金、喬布斯。