“你家是自購房還是租賃房？你家戶型是什么樣？你家房價是多少？”近日，這樣一連串跟“房”有關(guān)的問題出現(xiàn)在了深圳市龍崗區(qū)童夢可園幼兒園中（4）班下發(fā)的調(diào)查表中。此事傳到社交媒體之后，迅速引起熱議。面對質(zhì)疑，園方公開回應稱，該調(diào)查表只不過是幼兒園開展主題活動所用，其設(shè)置初衷是為了讓孩子了解自己周邊的環(huán)境。針對不良影響，已經(jīng)終止此活動，并向家長致歉。

　　此事讓人想起以前的新聞中，也有不少“摸家底”的例子。去年，上海某民辦學校在學生面談過程中，要求家長做問卷調(diào)查，不僅考察家長們的學識，還要求填寫爺爺奶奶的學歷、工作單位等信息；某幼兒園曾在布置的作業(yè)中，讓孩子畫出自家車特別是車標的樣子；還有的，讓孩子和自己家的房子合影。面對這些情況，許多家長都質(zhì)疑，“這究竟是為了描述我的小區(qū)，還是我家的經(jīng)濟狀況？”毫無疑問，這會讓人產(chǎn)生某種“因財施教”的聯(lián)想。盡管多數(shù)老師對學生是一視同仁的，但也不乏個別“看碟下菜”的人，對出身較好的學生多看一眼。對家長來說，房子不僅是隱私，也意味著財富與地位，容易與外界資源產(chǎn)生某種隱秘的掛鉤。要求孩子填寫房價調(diào)查，很容易推向這種聯(lián)想機制，讓人產(chǎn)生不舒服的感覺。

　　同時，人們對教育公平寄予期望，不僅是希望教學能夠一視同仁，更是希望孩子能保持單純、健康發(fā)育，不要過早地介入“身份”的比較中。許多人以為，小孩子沒什么貧富貴賤的觀念，爸媽的職業(yè)、房子的價格，即使有差異，對他們影響也不大。這是一種誤解，小孩子可能不明白房價差異意味著什么，但是他們都有著對真實世界的感觸，外界的反饋如何，將無形中影響他們的性格。精神分析理論認為，許多性格缺陷都是來自于童年，埃里克森的社會心理發(fā)展理論就提出，假如一個學齡兒童備受鼓勵，就會形成主動感，假如受到譏笑，就會失去自信心。爸媽職業(yè)、小區(qū)房價，一旦公開討論，小孩子就能感受到來自不同反饋之間的差異，無意識地產(chǎn)生某種逞能、攀比心態(tài)，從而被帶偏了價值觀。

　　更值得追問的是，假如問卷真的是“無心之失”，又有什么實際教學意義呢？從問卷調(diào)查的主題來看，其初衷是讓孩子熟悉自己的周邊環(huán)境。應該說，讓孩子多掌握一些知識是沒有錯的，但應注意對象、考慮實際。對小孩子來說，智力開發(fā)才剛剛開始，熟悉周邊環(huán)境，可能首先是記住自己的小區(qū)名稱、房號，了解安全行走的路線圖，觀察有沒有配套的服務設(shè)施，搞清遇到困難的時候跟誰求助等。這其中每一項內(nèi)容，都比了解“戶型”“房價”來得更有意義。小孩有小孩的生理和心理特點，對他們進行針對性訓練一定要基于其自身的理解能力和解決能力，出一些“接地氣”的問卷。做到這一點，需要充分代入角色，理解孩子，體諒孩子。

　　不著調(diào)的問卷和作業(yè)出現(xiàn)，是個值得反思的現(xiàn)象�；�礎(chǔ)教育階段就好比蓋房子打地基，有自己的規(guī)律。具體在幼兒園階段，訓練目標是什么？布置作業(yè)與其訓練目標有什么關(guān)系？作為幼兒園老師，要首先搞清楚。如果充分地了解實際、明確目標，像“房價調(diào)查表”這樣的錯誤，是不應該出現(xiàn)的。