上千名小學(xué)生來(lái)展覽館參觀，全程沒(méi)有一個(gè)人大聲喧嘩；用餐時(shí)自帶垃圾袋，餐后連用過(guò)的餐巾紙都隨身帶走。剛剛結(jié)束的“武漢科教研學(xué)之旅”中，1500名小學(xué)生給很多成年人上了一堂生動(dòng)的文明課。目前旅游行業(yè)積極踐行武漢市旅游委推出的“文明旅游為武漢加分”六大行動(dòng)，“將文明出行貫穿到整個(gè)研學(xué)過(guò)程中，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，也自覺文明游覽和出行。”（10月25日《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）

　　文明素養(yǎng)從孩子抓起之所以重要，這是因?yàn)楹⒆泳哂泻軓?qiáng)的可塑性。此次武漢對(duì)上千名小學(xué)生研學(xué)游過(guò)程中的文明引導(dǎo)，即是生動(dòng)的例證，具有很強(qiáng)的啟示意義，表明文明并不是自發(fā)的過(guò)程，從小抓起從細(xì)節(jié)做起，才會(huì)最終形成文明的行動(dòng)自覺。

　　當(dāng)然，也不能過(guò)高估計(jì)一堂文明教育與實(shí)踐課的實(shí)效與價(jià)值。知易行難，做好一次容易，長(zhǎng)期堅(jiān)持很難。文明素養(yǎng)不只是常識(shí)，更是文明從意識(shí)到習(xí)慣，漸進(jìn)養(yǎng)成的過(guò)程。對(duì)1500多個(gè)孩子的研學(xué)游過(guò)程開展文明教育與引導(dǎo)，的確是一種好的手段，教會(huì)了他們文明旅游應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則和禮儀，起到了“知會(huì)”的作用，同時(shí)，在旅游出行中，帶隊(duì)工作人員及時(shí)的提醒以及團(tuán)體榮譽(yù)無(wú)形的約束，讓孩子們的行為顯得文明規(guī)范、整齊劃一，但起作用的還是文明要求明確規(guī)則化的驅(qū)動(dòng)，帶有較強(qiáng)“紀(jì)律”的色彩，不必然是孩子文明的自覺。

　　事實(shí)上，文明課更應(yīng)該是孩子素質(zhì)的必修課。與這1500名孩子研學(xué)文明的驚嘆表現(xiàn)形成強(qiáng)烈反差的是現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中經(jīng)常見到的“熊孩子”，都折射出對(duì)孩子文明素質(zhì)教育引導(dǎo)的缺乏與不足，包括學(xué)校、社會(huì)和家庭，這些年都更多聚焦在“起跑線”的焦慮之上，而忽視了孩子文明素質(zhì)的培育與養(yǎng)成。

　　文明素質(zhì)處處是考場(chǎng)，同樣的處處都是課堂。一次研學(xué)的文明引導(dǎo)效果可以驚喜，但更大意義則是示范。文明素質(zhì)從娃娃抓起不是一句空話，一方面文明素質(zhì)應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，與孩子“考高分”具有同等價(jià)值，確立更鮮明的導(dǎo)向；另一方面學(xué)校、家庭、社會(huì)針對(duì)青少年文明的教育與實(shí)踐，應(yīng)得到普遍重視，辦好經(jīng)常性的課堂，培養(yǎng)孩子融入血液的行為自覺。