打開大學(xué)教育的學(xué)科“圍墻”，首先要在課程教學(xué)上求新求變。據(jù)媒體報(bào)道，這學(xué)期，天津大學(xué)打造21門新工科課程，面向全校研究生和未來具有本研貫通培養(yǎng)資格的本科生開放。瞄準(zhǔn)前沿領(lǐng)域、注重方法傳授，是這批新工科課的一大共同特點(diǎn)。

　　以《神經(jīng)科學(xué)與工程》課為例，授課老師就是科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，長(zhǎng)期以來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奮戰(zhàn)在科研一線。在他看來，把第一手的科研成果、最前沿的技術(shù)理念帶給學(xué)生，就是這門課開授的意義所在。

　　科研成果進(jìn)課堂，帶給教學(xué)哪些新變化？一方面是視野更開闊。當(dāng)前，學(xué)科間交叉融合發(fā)展日趨明顯，無論是科研需要還是產(chǎn)業(yè)需求，都對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求。深耕專業(yè)的本領(lǐng)要有，眼觀六路的視野更不可或缺。把成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)，為的就是讓課堂內(nèi)容貼近前沿、符合需要，為學(xué)生今后的科研實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。一方面是方法更靈活。學(xué)生對(duì)上課提不起興趣，方法陳舊是原因之一。還守著老課本、老教案照本宣科，教學(xué)效果肯定大打折扣�？蒲羞M(jìn)課堂，帶來的也是教學(xué)方法的一場(chǎng)革新。在這一課堂上，知識(shí)新、話語新、問題新，鼓勵(lì)的就是師生暢所欲言，思維相互碰撞。

　　要看到，今天的創(chuàng)新，已不可能靠一個(gè)領(lǐng)域的閉門造車就能實(shí)現(xiàn)。將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、最新要求和最新成果引入教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力而言，都是有所裨益。接下來，更要進(jìn)一步完善科研與教學(xué)的轉(zhuǎn)化機(jī)制，讓人才培養(yǎng)與科學(xué)研究“兩翼齊飛”、共同成長(zhǎng)�！　　　　　�