據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、應(yīng)急管理部三部門(mén)辦公廳日前聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理整改若干工作機(jī)制的通知》，針對(duì)各地執(zhí)法力量不足、監(jiān)管手段不完善等問(wèn)題提出一系列具體措施，推動(dòng)各地加快校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改進(jìn)度。（11月26日人民網(wǎng)）

　　校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)伴隨素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以辦得如火如荼，就在于契合社會(huì)發(fā)展，契合公眾實(shí)際需求。我們無(wú)法否認(rèn)，新生一代的“90后”“00后”，甚至是小小的“10后”們， 他們所展現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)強(qiáng)于他們的父輩后，而這種狀況的出現(xiàn)得益于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極參與。

　　事物都具有“兩面性”，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“魚(yú)龍混雜”也成了市場(chǎng)之痛。當(dāng)前，從中央到地方，各級(jí)各部門(mén)通力合作，不斷強(qiáng)化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理。筆者認(rèn)為，此舉很有必要，在治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，要緊盯“主體責(zé)任”。

　　教育部門(mén)要起到牽頭抓總的作用�？梢哉f(shuō)，正是有了市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)和應(yīng)急管理部門(mén)的參與，才能夠讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠得到有效治理。但是，也應(yīng)該避免“九龍治水”亂象，出現(xiàn)誰(shuí)都在管，誰(shuí)都管不好的情況。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理，教育部門(mén)應(yīng)該有主責(zé)、主體和主位意識(shí)，動(dòng)態(tài)跟蹤，用好信息登記平臺(tái)，實(shí)時(shí)更新培訓(xùn)機(jī)構(gòu)臺(tái)賬；組織中小學(xué)校開(kāi)展自查自糾；對(duì)每一名學(xué)生的報(bào)班情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，做到家底清、情況明。唯有如此，才能夠讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、常態(tài)化管理。

　　實(shí)際上，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的問(wèn)題是“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為，而這種行為又會(huì)逐步延伸到每個(gè)家庭，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的焦慮感，從而影響每一個(gè)家庭的幸福感，影響社會(huì)穩(wěn)定。在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理過(guò)程中，不論是教育部門(mén)，還是市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)，抑或是應(yīng)急管理部門(mén)，都應(yīng)該強(qiáng)化“主體責(zé)任”的落實(shí)，結(jié)合自身職能職責(zé)，強(qiáng)化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息的公開(kāi)和公示，接受社會(huì)監(jiān)督，避免校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)違規(guī)違法行為而不自知。

　　治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要緊盯“主體責(zé)任”，只有各部門(mén)充分發(fā)揮作用，才能夠形成合力，將違規(guī)違法的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剔除出市場(chǎng)，規(guī)范校外培訓(xùn)市場(chǎng)，讓更多的優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助力學(xué)生成長(zhǎng)。