連日來，湖北武漢市光谷第十一小學(xué)開展了“爸爸接送周”活動，倡議孩子的父親盡可能接送孩子上學(xué)，引發(fā)輿論關(guān)注。盡管大多數(shù)網(wǎng)友贊成學(xué)校的做法，但也有網(wǎng)友擔(dān)心過于強(qiáng)調(diào)爸爸參與，對單親家庭的孩子來說會造成傷害。（3月27日《北京青年報》）

　　學(xué)校在開展“爸爸接送周”倡議前，曾經(jīng)做了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，在家庭教育中擔(dān)負(fù)重要角色的爸爸，卻常常缺席孩子的成長和學(xué)習(xí)。于是，學(xué)校有了設(shè)立“爸爸接送周”的計劃，倡議爸爸騰出一周的時間，接送孩子上學(xué)、放學(xué)，并以此為契機(jī)，增加爸爸的教育責(zé)任感，塑造孩子的陽剛之氣。

　　我們不否認(rèn)學(xué)校發(fā)此倡議的良苦用心。然而，“爸爸接送周”過分強(qiáng)調(diào)了爸爸的角色，可能會給單親家庭的孩子造成傷害，網(wǎng)友的這份質(zhì)疑和擔(dān)憂網(wǎng)友也并非杞人憂天。如今，單親家庭已經(jīng)比較常見，單親家庭的孩子，缺乏父愛或母愛，內(nèi)心本來就非常敏感而又脆弱，處處回避父母的話題。負(fù)責(zé)的教師，都會了解班級單親家庭的情況，在施教過程中，認(rèn)真呵護(hù)單親孩子的心，避免觸及父母的話題。比如語文教師，在布置作文題目時，盡量繞開《我的爸爸》或《我的媽媽》等之類指向明確的作文。

　　學(xué)校要轟轟烈烈地開展“爸爸接送周”活動，呼吁爸爸盡責(zé)，盡可能地騰出一周的時間，接送孩子上學(xué)、放學(xué)。那些沒有爸爸的單親孩子，他們的內(nèi)心會滋生什么感受？誠然，學(xué)校沒有強(qiáng)迫，不會強(qiáng)人所難。可即便如此，單親的孩子依然躲避開痛苦的回憶，畢竟，學(xué)校在倡導(dǎo)，班級在比拼，同學(xué)在炫耀，處處都有“爸爸”的影子，在提醒單親的孩子——你沒有爸爸！或許，他們還沒愈合的傷口，又一次遭遇撕心裂肺的痛。

　　“爸爸接送周”的好意不容置疑，然而，此舉也能在不經(jīng)意間，喚醒單親孩子的痛苦回憶，學(xué)校不能也不應(yīng)當(dāng)忽略。筆者因?yàn)椋�涉事學(xué)校應(yīng)當(dāng)在事先的調(diào)查中，巧妙地嵌入單親家庭的調(diào)查內(nèi)容，并且在開展“爸爸接送周”時，做一些策略性的安排，避免刺激單親孩子。從這個角度看，學(xué)校無論做什么，都應(yīng)考慮周全，體諒單親孩子脆弱而敏感的心。