5月26日上午，山東師范大學附屬中學進行了推薦生選拔考試。往年山師附中的科學素質(zhì)、實踐能力、發(fā)展?jié)撃軠y試題因“保衛(wèi)雞蛋”“紙牌屋”“三開魔盒”等神題備受關注，今年的考題則是用一張A4紙、一個雙面膠帶和一把剪刀做成桌子并進行承重測試。（5月26日大眾網(wǎng)）

　　從媒體報道來看，這所學校進行的這次推薦生選拔考試，出的是一道自己動手的測試題，給每個考生提供了一張重量約為4.4g的紙，雙面膠帶以及剪刀，讓其做一個不少于三根桌腿的桌子，根據(jù)桌子的樣式和能支撐的物體重量打分，并明確要求膠帶和剪刀不能用作桌子的構(gòu)成部件。

　　這種“做紙桌”考題，考的就是每位學生的動手能力，如果學生平時缺少對日常生活的觀察，對生活物品的鑒賞力，很難做出讓公眾賞心悅目的“紙桌”來。這道考題，該學�？紤]得也比較嚴謹，一名考生只有一張紙，不可重復使用，沒有多余的“備用品”，一旦設計錯誤，則無法獲取新的紙張。由此倒逼考生在動手之前，必須明確自己對于紙桌的結(jié)構(gòu)設計，做到用心設計，合理剪裁，巧妙搭配，這樣才能讓“紙桌”達到最佳效果，體現(xiàn)出應有的承載力。

　　眾所周知，每年在這個時間節(jié)點，一些學校在組織考試的過程中，都出現(xiàn)一些“神考題“，眾說紛紜，褒貶不一。有的認為一些腦筋急轉(zhuǎn)彎式的“神題”“囧題”，是為了搶眼球和提升媒體以及社會對學校的關注度；也有的認為，招生試題設計得過于矯情甚至故弄玄虛，很難考察出學生的創(chuàng)新思維和想象力。

　　筆者認為，這所學校出的這個考題非常接地氣，這種考題有助于考察考生的常識積累、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。試想，若是學生連自己動手的能力都沒有，你就是學習成績再優(yōu)秀，將來走上社會、融入社會的能力是脆弱的，很難成為有擔當、有作為的人。

　　不可否認，現(xiàn)實生活中，唯分數(shù)至上的考試，讓我們的教育出現(xiàn)了不少的問題，有的孩子對書本上的知識，可以說是倒背如流，但什么家務活都不會做。筆者有個同事的孩子就是這樣，連衣服都不會洗，上大學母親專門抽雙休日到省城給其打理。這樣的孩子有點像“巨嬰”，獨立生活的能力讓人不敢恭維。

　　教育學家陶行知先生說過，生活即教育，社會即學校。在當前各類考試的密集期，再現(xiàn)這樣的“做紙桌”考題，讓學生書本知識與實踐生活找到了最佳結(jié)合點，有了“接地氣”的美好。