近日，貴州某中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文老師鄭志雄發(fā)現(xiàn)回收的早餐盒里有39個(gè)學(xué)生沒(méi)有吃的雞蛋，當(dāng)即決定把語(yǔ)文課改成“雞蛋了解課”。鄭老師說(shuō)，在場(chǎng)景中教育孩子，會(huì)取得更好的教育效果。同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生根本不會(huì)剝雞蛋。

　　中學(xué)生不會(huì)剝雞蛋，在很多人看來(lái)是不可思議，甚至是不能理解的事，但確實(shí)存在，而且不止一人。除了不會(huì)剝雞蛋，還有人不會(huì)系鞋帶，不會(huì)疊被子、疊衣服……這不禁讓筆者想起“懶人吃餅”的故事，家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“少爺”“小姐”就如同脖子上套了一張大餅的懶人，缺乏最基本的生活技能，不想干、不愿干、不會(huì)干，離開(kāi)了父母，生活不能自理，甚至面臨“餓死”的窘境。

　　教會(huì)孩子必要的生活技能是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。俗話(huà)說(shuō)“子不教，父之過(guò)”，父母生育子女，不僅要養(yǎng)活，更要教育。在大多數(shù)人的觀念中，教育更傾向于文化知識(shí)，而非生活教育、技能教育。無(wú)數(shù)家長(zhǎng)秉承“再窮不能窮教育”的傳統(tǒng)理念，一心撲在子女的學(xué)業(yè)上，生活上的瑣事大包大攬，家務(wù)活兒全部承包，自以為給孩子營(yíng)造了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，殊不知過(guò)度的關(guān)心讓孩子失去了自理、自立意識(shí)，如同鄭老師所說(shuō)，“家長(zhǎng)的生活教育不到位，給學(xué)生包辦的內(nèi)容太多了”。

　　古人云，“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，對(duì)老師而言，首要任務(wù)當(dāng)然是一絲不茍教授知識(shí)，釋惑答疑，啟迪人生，用文化的光芒點(diǎn)亮孩子的人生之路。但是，“一日為師，終身為父”，一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，還要有高尚的道德情操和一顆仁愛(ài)之心。真正熱愛(ài)教育事業(yè)，樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)的老師，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，都像對(duì)待自己的子女一樣，關(guān)注學(xué)生的心理變化、成長(zhǎng)軌跡、生活煩惱，注重補(bǔ)齊家庭教育的短板，讓每一個(gè)自己培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)高低，都是一個(gè)健全的人，都能幸福地度過(guò)一生。

　　正如鄭志雄老師，沒(méi)有將那39枚雞蛋直接退還送餐公司當(dāng)成垃圾處理，而是抓住了場(chǎng)景教育的契機(jī)，語(yǔ)文課變生活課，讓班上的每一個(gè)孩子都掌握了必備生活技能——?jiǎng)冸u蛋。也許有人會(huì)嘲笑，剝雞蛋而已，何必小題大做，大肆宣傳，但雞蛋事雖小，示范作用大。青少年自理能力差，生活技能?chē)?yán)重匱乏的現(xiàn)象亟待解決，家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)引起足夠重視。希望“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”；也希望因39枚雞蛋臨時(shí)改課的老師可以多一些。