在將孩子從外縣又轉(zhuǎn)回南和就讀后，作為家長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師秦芳（化名）收到的一紙調(diào)令也被收回。之前，在她要將孩子轉(zhuǎn)到縣外上學(xué)的同時(shí)，秦芳接到了河北省南和縣教育局的調(diào)令——將她從縣城調(diào)至偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村任教。（7月25日《中國(guó)青年報(bào)》）
要求教師子女中小學(xué)階段回本縣就讀的，并非南和一地。2012年8月，就曾有媒體報(bào)道距南和90公里的邯鄲市大名縣，多名教師也因子女不在本縣上學(xué)而被調(diào)崗。只不過(guò)南和縣有過(guò)之而無(wú)不及。不僅規(guī)定“將子女轉(zhuǎn)學(xué)到外地的教師，將被調(diào)離原工作單位，到該縣較偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村任教”，且“不能再評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先；對(duì)于子女之前已經(jīng)轉(zhuǎn)至縣外就讀的教師，不調(diào)動(dòng)工作，但不能評(píng)職稱和評(píng)優(yōu)評(píng)先�！�
從報(bào)道來(lái)看，南和縣禁止教師子女異地上學(xué)，無(wú)非是希望本地教師從我做起，鼓勵(lì)孩子在南和就讀，以實(shí)際行動(dòng)支持家鄉(xiāng)教育發(fā)展。最終目的無(wú)非是借此擴(kuò)大本地優(yōu)生資源，做大做強(qiáng)本地教育“蛋糕”。
愿望不能說(shuō)不美好。但再美好的意愿，如果不賦之于腳踏實(shí)地的行動(dòng)，甚至在行動(dòng)上“劍走偏鋒”，那么，勢(shì)必欲速則不達(dá)，甚至在效果上適得其反。事實(shí)上，除教師秦芳對(duì)該縣教育局的做法表示理解，其他9位有子女到異地就讀的教師都對(duì)該縣的做法提出了質(zhì)疑，更有甚者，為了逃避教育部門處罰，為此而選擇離婚，將孩子協(xié)議給了非教師方，目的就是為了能讓孩子繼續(xù)在外地上學(xué)。真可謂是“上有政策，下有對(duì)策”。
有網(wǎng)友針對(duì)南和縣的這一舉措評(píng)論曰：“教育發(fā)展不均衡，不是一個(gè)單位和個(gè)人能改變的，把孩子當(dāng)做搞好教育的實(shí)驗(yàn)品，沒有一個(gè)家長(zhǎng)愿意。”“教育均衡不是靠政策強(qiáng)制執(zhí)行的，更不能犧牲南和教師的權(quán)利�！闭\(chéng)哉斯言！
不過(guò)，筆者更為擔(dān)心的是，如此一來(lái)，久而久之，勢(shì)必造成當(dāng)?shù)亟處熍c當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T領(lǐng)導(dǎo)之間的相互對(duì)立情緒。不利于教師們一心一意地?fù)湓诒镜亟逃聵I(yè)上。畢竟，望子成龍、望女成鳳是每個(gè)身為家長(zhǎng)的人共同的追求，教師也是人，也是家長(zhǎng)或?qū)⒊蔀榧议L(zhǎng)，就因?yàn)槠渎殬I(yè)是教師，就可以“另眼相待”并生生剝奪其子女到外地就讀的自由和權(quán)利？這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，顯然顯得很不公平。
異地高考政策在巨大的阻力面前都推行了。筆者不明白的是，同樣是公平教育中的重要一環(huán)，同樣可以促進(jìn)教育均衡化發(fā)展，一些地方為何仍在異地就讀問(wèn)題上進(jìn)行人為地限制？這難道僅僅是鼠目寸光的問(wèn)題或地方眼前利益在背后作祟？
總而言之，對(duì)于南和縣有關(guān)部門而言，不論其禁止教師子女外地就讀是出于何種不可告人的目的，但顯然都不應(yīng)該以犧牲本地部分教師的權(quán)利而換取本地教育的發(fā)展甚至換起本地領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)，而理應(yīng)是借此機(jī)會(huì)助推本地教育實(shí)現(xiàn)蛻變，努力提升本地整體教育質(zhì)量，并最大限度地減輕相關(guān)群體的利益受損程度。也唯如此，才是防止本地優(yōu)生資源流失和拯救本地教育的唯一出路。
（責(zé)任編輯：年�。�
