最近，75所教育部直屬高校發(fā)布了2013屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告。南京大學(xué)調(diào)查了“學(xué)校對學(xué)生求職的不利影響因素”，這是一個多選題，50.5%的同學(xué)選擇“實習(xí)經(jīng)歷不夠”，其次是“校友資源利用不足”（48.6%），排在第三位的就是“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠”（45.8%）。此外，超過四分之一的同學(xué)認為“就業(yè)指導(dǎo)課不夠”。（5月12日《中國青年報》）

　　一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，并非學(xué)生走出學(xué)校大門就萬事大吉，學(xué)校還應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)上“扶上馬送一程”。

　　很顯然，碩士生“死也要死在編制里”，“畢業(yè)不就業(yè)，宅家啃老”，大學(xué)生畢業(yè)“宅”死家中，農(nóng)婦不滿兒子大學(xué)畢業(yè)找不到工作喝農(nóng)藥自殺……不是我們所要的結(jié)果，這不僅是個體的悲劇，更是教育的悲劇。

　　與此相反，在就業(yè)形勢不容樂觀的背景下，南開在就業(yè)中心做過助管的同學(xué)，無論所學(xué)專業(yè)是冷門還是熱門，找的工作都相對理想。學(xué)校不僅要傳道授業(yè)，為社會培養(yǎng)輸送合格的建設(shè)人才，更應(yīng)該為學(xué)生的終生著想。

　　無論所學(xué)專業(yè)是冷門還是熱門，找的工作都相對理想。這與南開大學(xué)對就業(yè)指導(dǎo)的投入不無關(guān)系。他們不僅做到了就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)化、專業(yè)化，而且針對有需求的學(xué)生提供比較規(guī)范的、職業(yè)發(fā)展方面的咨詢，使學(xué)生在做助管的過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃意識變得更強，對用人單位了解更多，從而發(fā)現(xiàn)自身的欠缺，能夠全面正確的認識自己，充分發(fā)揮了自我教育的積極作用。

　　可惜的是，不少高校，對就業(yè)師資專業(yè)性的認識不夠重視，雖然現(xiàn)在就業(yè)已經(jīng)走向市場雙向選擇了，其思維還停留在計劃分配時期，有的就業(yè)指導(dǎo)教師是“從后勤處調(diào)到就業(yè)中心”，就業(yè)工作只是他們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠�，不僅做不到專職、專業(yè)，其專業(yè)程度還不如“已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐”，結(jié)果就業(yè)中心是“鐵打的”，學(xué)生和輔導(dǎo)員則是“流水的”。

　　因此，不少學(xué)生在就業(yè)的時候，不僅缺乏對外界需求的認知，或普遍缺乏自信與個人規(guī)劃，甚至有的學(xué)生妄自菲薄，在迷茫中選擇了繼續(xù)深造，怕面對就業(yè)選擇。其結(jié)果躲來躲去，待業(yè)人數(shù)越來越多，就業(yè)越來越難。也缺乏對自身的充分認識，不能實現(xiàn)自我教育，或好高騖遠、自命不凡、自我陶醉、孤芳自賞，懷著好貨不賤賣的心理，找不到理想的工作寧愿宅家，也不肯“屈就”。如此不僅造成了人才的浪費，對學(xué)生家庭也造成了沉重的經(jīng)濟負擔(dān)。

　　為了學(xué)生的一切，走出校門只是人生第一步，如何走好人生路，學(xué)校不僅“扶上馬”，還應(yīng)該“送一程”。這就要求學(xué)校必須面對就業(yè)形勢，改變就業(yè)指導(dǎo)觀念，在就業(yè)教師建設(shè)上要舍得投資，使之專業(yè)化、職業(yè)化，而且在待遇方面打破晉職晉級天花板現(xiàn)象，更應(yīng)該本著走出校門還是學(xué)校的學(xué)生之理念，予以長期的支持與關(guān)心。