近日，四川工商學(xué)院有25名學(xué)生因?yàn)樘诱n，被班級輔導(dǎo)員各罰抄3500遍“我錯了”。事件經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播之后引發(fā)熱議。該輔導(dǎo)員稱，初衷是想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不要虛度年華。許多網(wǎng)友和學(xué)生家長也理解老師的良苦用心。院方表示，輔導(dǎo)員的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望探索出更好的辦法來管理學(xué)生。（5月26日《成都商報(bào)》）

　　設(shè)身處地地?fù)Q位思考一下：如果你是當(dāng)事輔導(dǎo)員，如果你還具備最基本的職業(yè)道德，面對71名學(xué)生之中有25人逃課的現(xiàn)象，你一定也不會熟視無睹。對這種“真又真不得，假又假不得”的事情，無須小題大做，也不能置之不理。雖然明知道抄3500遍甚至更多根本不能解決問題，但情急之下想出如此招數(shù)進(jìn)行懲戒，實(shí)屬無奈，也完全可以理解。

　　或許有人認(rèn)為，如此抄寫實(shí)在沒有任何技術(shù)含量，也浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。不過，要是這25名學(xué)生真懂得珍惜時(shí)間勤奮好學(xué)的話可能也不會曠課了。他們得知在查課，所以在曠課50分鐘之后回到了教室。這50分鐘時(shí)間他們在干什么不得而知，但如果是在進(jìn)行其他方式的學(xué)習(xí)，如果理由足夠正當(dāng)合理，那完全可以請假，也完全可以找輔導(dǎo)員據(jù)理力爭免除責(zé)罰。

　　當(dāng)前，學(xué)生曠課現(xiàn)象在高等院校中絕不是個案，“道高一尺，‘魔’高一丈”，許多學(xué)校為了防治曠課也是腦洞大開各顯奇招：武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在課間給學(xué)生拍集體照，在某門課程中一學(xué)期缺課次數(shù)超過1/3的學(xué)生將失去期末考資格；湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院5名男生因曠課被輔導(dǎo)員罰抄表情包；揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)明“防曠課”APP軟件……但有些所謂的妙招卻終究經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)而成了曇花一現(xiàn)的“快閃”，許多教師還是常常會談“曠”色變。

　　要解決曠課問題，一種辦法是弄清楚曠課的主要原因是什么，然后采取相對應(yīng)的措施。到底是教師的授課水平有限，還是學(xué)校管理松懈渾水摸魚也能混到學(xué)分；到底是上課內(nèi)容深奧、枯燥，還是學(xué)生基礎(chǔ)知識實(shí)在太差缺乏應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)；到底是課程安排的節(jié)點(diǎn)不好，比如最后一節(jié)課或是晚上、周末，還是學(xué)生紀(jì)律意識和學(xué)習(xí)觀念單薄而自甘墮落。

　　另一種辦法是改革完善考試和評價(jià)模式。一是實(shí)行多元化的評價(jià)制度。比如可以將平時(shí)的作業(yè)和出勤情況按照一定的比例換算成分?jǐn)?shù)，與期末考試成績結(jié)合起來作為該課程的最終成績。當(dāng)曠課與最終的考核掛鉤時(shí)，學(xué)生多少還是會有所顧忌的。二是避免“放水”式的考試形式。在考試難度上可以適當(dāng)抓住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在批閱標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)提高要求，讓那些不努力的學(xué)生“疼一疼”�；蛟S，“只有痛過才能堅(jiān)強(qiáng)”，只有失去才會珍惜。相對于第一種方法而言，這種辦法能夠從內(nèi)部觸動學(xué)生的神經(jīng)，提高學(xué)生的自我約束、自我管理的意識和能力。

　　好在學(xué)生知道“我錯了”，終究還有“回頭是岸”的空間。但學(xué)校管理改革如果跟不上步調(diào)，就算抄寫35000遍“我錯了”，結(jié)果也是徒勞無功。