讓“狀元熱”降溫，不能揚(yáng)湯止沸，必須釜底抽薪。鑒于以往的治理經(jīng)驗，僅有口頭強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)“炒作高考狀元”難以收到令行禁止的效果，還必須嚴(yán)肅問責(zé)，才能讓“狀元熱”不再具有花樣翻新的抗體。
日前，各地高考成績陸續(xù)公布。盡管教育行政部門年年要求不炒作高考狀元，但狀元仍成為學(xué)校、教輔機(jī)構(gòu)、企業(yè)家爭相追捧的香餑餑，慶功宴、頒獎會、商業(yè)活動等“狀元秀”還是絡(luò)繹不絕。一些企業(yè)、機(jī)構(gòu)、學(xué)校甚至“傍狀元”來打廣告、爭人氣、提高知名度，“狀元熱”依然高燒不退（6月29日《新華每日電訊》）。
“狀元熱”如此瘋狂，究其根源，最直接的在于高考狀元成功背后的巨大商業(yè)價值。高考狀元一旦與商業(yè)價值聯(lián)姻，便立刻具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，成為商家追捧的香餑餑。有強(qiáng)烈的需求，自然就有廣闊的市場。在令人誘惑的利益面前，以逐利為目標(biāo)的商家往往會使出渾身解數(shù)，冠有“狀元頭銜”的各種衍生產(chǎn)品便應(yīng)運(yùn)而生，高考狀元也從一個教育產(chǎn)物，演變?yōu)橐环N擁有完整利益鏈條的“狀元經(jīng)濟(jì)”。在高考狀元這個龐大的利益鏈條中，不少商家都賺得盆滿缽滿。因此，只要條件和環(huán)境一旦具備，他們就會各盡所能，讓“狀元經(jīng)濟(jì)”薪火傳承。
同時，優(yōu)質(zhì)教育資源配置的失衡，也為“狀元熱”拾柴添焰。盡管素質(zhì)教育已推行多年，但衡量一個學(xué)校的教學(xué)是否成功，高考狀元在目前仍是很吃香的“金字招牌”。面對家長期盼孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀的渴求，許多名校為了保持教育資源優(yōu)勢，以便未來招收到更優(yōu)質(zhì)的生源，甘愿放下身段，“默契”地迎合商家對高考狀元的炒作。
此外，地方政績考核的錯誤導(dǎo)向，是“狀元熱”久燒不退的又一重要因素。毋庸置疑，高考狀元不僅僅是評價教師和學(xué)校的依據(jù)，而且也是一些地方政績考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一些地方官員看來，高考狀元與地方GDP相似，是成色十足的政績，理當(dāng)對此不遺余力地宣傳和獎勵，近年來不少地方政府頻頻重獎高考狀元，其實質(zhì)根源即在于此。
“狀元熱”商業(yè)化的扭曲和異化，顯然背離了基本的教育價值，完全有必要讓其降溫。盡管我們不否認(rèn)高考狀元在學(xué)習(xí)方面自有獨(dú)特之處，他們的學(xué)習(xí)策略或心得確實能夠?qū)λ似鸬絼钪咀饔�，但過分地炒作，以功利的態(tài)度來看待高考狀元的成功，則是舍本逐末的下下策，實不可取。
讓“狀元熱”降溫，不能揚(yáng)湯止沸，必須釜底抽薪。鑒于以往的治理經(jīng)驗，僅有口頭強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)“炒作高考狀元”難以收到令行禁止的效果，還必須嚴(yán)肅問責(zé)，才能讓“狀元熱”不再具有花樣翻新的抗體。
另一方面，必須優(yōu)化配置教育資源，縮小校際、區(qū)域和城鄉(xiāng)的差距，從根本上解決優(yōu)質(zhì)教育資源配置不均衡的難題，才能有效鏟除“狀元熱”的滋生土壤。這其中的關(guān)鍵，是政府不能缺位，尤其是在當(dāng)下素質(zhì)教育仍流于形式的現(xiàn)狀下，政府更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起打破教育功利主義桎梏的改革重任，從根子上改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教育生態(tài)。如此，“生生不息”的“狀元熱”，才能不再瘋狂。這是治本之策，須臾不得放棄。
（責(zé)任編輯：鄧浩）
