里約奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)落幕，但在我們生活的這個(gè)社會(huì)，還始終有一個(gè)遠(yuǎn)比奧運(yùn)會(huì)大得多、激烈得多的教育“賽場(chǎng)”。教育中的這個(gè)“賽場(chǎng)”更像是一種強(qiáng)調(diào)少數(shù)高手進(jìn)行單項(xiàng)體育競(jìng)技、以爭(zhēng)奪冠軍為最高目標(biāo)的錦標(biāo)賽。為了實(shí)現(xiàn)獲取高分、第一名以及進(jìn)名校的目標(biāo)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子以及他們背后的家長(zhǎng)們已將這個(gè)“賽場(chǎng)”從高中延伸到初中、小學(xué)乃至幼兒園階段，從課堂擴(kuò)展到校外的各種補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班，比拼的不只是孩子的智力，更多的還有孩子的體力、耐力、毅力以及家長(zhǎng)們的精力和財(cái)力。
這種問題的出現(xiàn)，不僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)缺乏底氣和自信的一種表現(xiàn)，最根本的還是千百年來(lái)仍然留存在國(guó)人集體意識(shí)中的狀元情結(jié)在作怪。這種情結(jié)又使我們對(duì)教育表現(xiàn)出過于功利的一面，從而使教育成了一種單純的“身份教育”。如此這樣，學(xué)校就只重視發(fā)給學(xué)生文憑這一身份憑證的職能，而學(xué)生和家長(zhǎng)則只重視教育的結(jié)果，即他們身份地位的改變，把追求文憑尤其是名校文憑作為交換相應(yīng)優(yōu)裕物質(zhì)生活的“憑證”。
這就必然會(huì)導(dǎo)致三種結(jié)果：一是學(xué)�；谶@種“情結(jié)”不顧質(zhì)量的發(fā)展，追求提供給更多受教育者轉(zhuǎn)變身份的機(jī)會(huì)；二是受教育者在乎自身身份的轉(zhuǎn)變超過個(gè)人素質(zhì)的提高，并以“身份”去對(duì)應(yīng)社會(huì)相應(yīng)的工作；三是一些自感無(wú)法通過教育改變“身份”的受教育者，往往會(huì)早早放棄接受教育。
這不僅是對(duì)教育目的和宗旨的極大誤解，也是對(duì)成功、對(duì)人才的一種狹窄乃至于庸俗化的理解，同時(shí)還使我們的孩子大都享受不到教育帶來(lái)的成長(zhǎng)樂趣。
當(dāng)然，要改變這種“錦標(biāo)賽”式的教育架構(gòu)，就需要社會(huì)大眾對(duì)待教育的心態(tài)變得成熟起來(lái)，對(duì)獲取高分、第一名以及進(jìn)名校這種事不再情有獨(dú)鐘，讓理性戰(zhàn)勝狂想，從而使教育回歸教育。要破除人們長(zhǎng)久以來(lái)形成的狀元情結(jié)是最重要的，當(dāng)然也是最難的，但這并不意味著我們就此無(wú)可作為，還是有很多可行的應(yīng)對(duì)辦法，如當(dāng)下我們就可以采取“急攻加慢火”的改進(jìn)策略和辦法。
所謂“急攻”，就是采取政府行為，以強(qiáng)有力的行政手段規(guī)范校內(nèi)、外補(bǔ)課行為，將義務(wù)教育階段學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的等級(jí)制擴(kuò)展到高中階段，以減少異校、同校、同班學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，禁止考試組織機(jī)構(gòu)、學(xué)校在任何學(xué)業(yè)考試中公布具體某個(gè)學(xué)生的成績(jī)及排名；至于在具體的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，可實(shí)施分學(xué)段達(dá)標(biāo)體系并科學(xué)評(píng)估測(cè)試。與此同時(shí)，要淡化課程考試成績(jī)的選拔功能，更加尊重學(xué)生的多樣性，更加注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而使以往專注的“第一名教育”邁向注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)有個(gè)性和價(jià)值的“個(gè)性化教育”。
至于“慢火”，除繼續(xù)探索解放學(xué)生、解放教育生產(chǎn)力、激活創(chuàng)新與發(fā)展活力的中考高考制度改革之外，最重要的就是借助社會(huì)媒體的力量，通過廣泛而深入的宣傳，讓社會(huì)民眾能以一種平和的心態(tài)對(duì)待教育，要使他們漸漸地體悟到，我們這個(gè)世界要遠(yuǎn)比“第一名”“名�！贝蟮枚�。任何一個(gè)人，無(wú)論學(xué)歷高低，是否讀過名校，只要能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里做出一番成績(jī)，就應(yīng)該被關(guān)注，被表?yè)P(yáng)，被重視。這就如同有網(wǎng)友評(píng)論的那樣，我們不停地教育學(xué)生第一名的重要性，卻逐漸忘記了，這個(gè)世界上，任何考試第一名都只有一個(gè)；我們過分地去宣揚(yáng)高考狀元，卻發(fā)現(xiàn)很多高考失利的人竟然在日后的生活里也能出類拔萃。這就如同在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，我們一味地去追求金牌，卻忘了銀牌、銅牌也是拿汗水和淚水拼搏出來(lái)的。
（作者單位：云南大學(xué)）
（責(zé)任編輯：李焱）
