近年來，隨著智能手機和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，中小學校也不得不去面對學生使用手機的管理難題。沒收學生手機集中砸毀、禁止學生在校內手機充電等等，一些學校監(jiān)方式也五花八門。家長和老師對中小學生使用手機持什么態(tài)度？校方監(jiān)管措施如何被各方接受？（10月19日中新聞）

　　智能時代和互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機這些設備，一方面給孩子的學習和成長增添了歡樂，以及學習的便捷；另一方面由此引發(fā)的手機依賴癥，也不得不防；再者，與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)姻的智能手機，良莠不齊的信息會撲面而來，對辨識能力較差的中小學生，極容易給他們帶來傷害。這些道理并不難理解，如何確保孩子們安全使用手機也是一道綜合考題。

　　為了避免手機給孩子們帶來的傷害，一些學校采取了暴力銷毀、“一刀切”的做法。有媒體2014年曝出，河南登封一所中學規(guī)定，禁止學生在校攜帶和使用手機，并在學校里將20多部不用的手機摔進水盆，向學生們展示觸犯校規(guī)的后果。還有的學校，不禁手機，卻禁止充電，目的就是讓學生少玩手機，專心學習等等。

　　在智能手機高普及率的當下，中小學生使用手機，宜疏不宜堵。曾有媒體在2014年進行的一項調查顯示，對于學校手機管理方法，受訪者最支持的是上課期間統(tǒng)一管理(59.3%)和使用宣傳教育方式引導學生合理使用(58.8%)，僅7.6%的受訪者支持學校沒收學生手機。可見，對中小學生手機“禁”不是最有效的辦法。

　　更何況，一味地禁止，在學生逆反心理的作用下，更有可能會適得其反；同時，排斥和禁止手機也很難讓學生養(yǎng)成正確使用手機的良好習慣。因此，多一些管理智慧最重要。比如，據(jù)報道，有的學校在班級設置手機管理員，有的班級“手機及上網(wǎng)公約”等等，這些充滿智慧的管理方式，更樂于被孩子們接受。

　　同時，對于家長而言，也應對孩子使用手機給予正確引導。一方面在家里管控好孩子使用手機的時間，切莫對孩子放任不管；另一方面家長不妨也做好示范，不過度沉迷手機；再者，可以和孩子多交流，別因為忙或者疏忽，讓智能手機成為情感交流的替代品�？梢哉f，家長的所作所為，是孩子最好的導師，理應注意科學使用手機。

　　科技產(chǎn)品并非原罪，中小學生手機問題并非無藥可解。誠如有的教師所言“很多時候我們站在學生和家長的角度去考慮問題，更容易迎刃而解，而不是簡單的以沒收、砸毀的方式來解決問題�！泵鎸χ悄苁謾C，科學文明使用最重要。同樣，對中小學生只要引導得當，手機就能成為學習和生活的良好輔助工具，而不是傷害孩子的科技神器。