近日，廣東省教育廳正式印發(fā)《廣東省教師資格申請人員體格檢查標準（2013年修訂）》（以下簡稱“新規(guī)”），新規(guī)將于今年9月1日起正式生效。新規(guī)中，“性病，艾滋病，不合格�！币豁棻粍h除。這意味著今年9月開始，艾滋病毒感染者可在廣東省申請教師資格，此消息一出，旋即引起社會各界的關(guān)注。（5月28日《羊城晚報》）

　　減少對艾滋病人歧視，最重要的一個表現(xiàn)，就是職業(yè)賦權(quán)平等。這種現(xiàn)實的關(guān)懷，對艾滋病傳播預(yù)防無疑重要。因而，艾滋病毒感染者可在廣東省申請教師資格，讓備受心理折磨和社會歧視的艾滋病患者看到了一絲曙光，但對學生家長來說，卻頗為擔憂。這并非杞人憂天。

　　艾滋病雖不易傳染，傳播途徑也確定，但畢竟是個傳染源，跟艾滋病感染者一起工作，就有被感染的可能。而最可怕在于，這樣的傳染疾病，一旦感染，將是毀滅性的。對成人來說，可以有自控和防范能力，但孩子最易跟老師親近，被傳染的可能性就大大增加。同情和憐憫并不能消滅現(xiàn)實的風險。

　　而事實上，艾滋病患者對孩子的心理危害也不能小覷。雖然艾滋病傳播途徑主要有三類，但在一般人眼里，性傳播還是主導方式。一個被認定為不檢點、身上骯臟的人，你讓他站在講臺上傳道授業(yè)解惑，會是什么結(jié)果？又會給孩子帶來何種影響？如果艾滋病感染者是個女性，家長還可能放心一些。如果是男性，怕只有唯恐避之不及吧。尤其在全國各地連續(xù)曝出多起性侵女學生事件之后，誰能保證不存在主觀惡意？即便家長敢放心地把孩子交到他手上，如果學校有責任心和危險意識，有對父母負責、對社會負責的態(tài)度，也應(yīng)有所顧慮。

　　雖說每個人都有工作權(quán)利，但權(quán)利和自由一樣，卻是相對的。對于特殊人群，就該特殊對待，尤其像教師這樣的特殊崗位，更要有特殊限制，不是什么人都可以。這在《關(guān)于對艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的管理意見》中也是有明確規(guī)定的。對于艾滋病感染者，有限讓渡權(quán)利是對社會的一種補償。在規(guī)則上也應(yīng)有所體現(xiàn)。犧牲一部分人的權(quán)利來換取另一部分的權(quán)利，恰恰違背了權(quán)利對等原則。

　　艾滋病患者難以獲得賦權(quán)平等有著深刻的社會心理，人們對艾滋病的恐懼和出自本能的厭惡本就是一把殺人的刀子，再好的工作也難撫平病痛撕裂了示眾之后精神的痛。而在生源緊張的情況下，學校如果不顧及家長感受，恐怕自身只能很快地走進生命的盡頭。

　　艾滋病人擁有健康人所擁有的基本權(quán)利，這既是大勢所趨，更是社會進步的體現(xiàn)，但需循序漸進。當人們對艾滋病歧視意識依然頑固，當艾滋病潛在風險客觀存在，再絢麗的花，也難結(jié)出香甜的果。

（責任編輯：李焱）