近幾年來，“用工荒”的說法始終在珠三角回蕩。在各制造企業(yè)生產線上頻繁流動的工人中，除了農民工群體外，還有一個不被人了解的特殊群體，他們有著學生的身份，但卻從事著與工人完全一樣的工作，而且拿著可能還低于正常工人的薪水。他們就是由學校帶隊到這里參加“頂崗實習”的中�；蚵殬I(yè)學校的學生大軍。據(jù)猜測，目前在珠三角各類電子廠的生產線上大約有三成工人其實都是這些來頂崗實習的“學生工”。（12月21日《北京青年報》）

　　“學生工”大量出現(xiàn)在珠三角相關制造企業(yè)的生產線上，其實是多方利益博弈的結果，一方面職校生有理論與實踐結合的教育要求，國家層面的《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》對職校生的實踐作了較為具體的規(guī)定，表面上于法有據(jù)；其次，珠三角的生產制造企業(yè)、尤其是電子企業(yè)低端的手工操作工一直都供不應求，處于“饑渴”狀態(tài)，大量實習職校生正好填補了這方面的空缺；最后，作為組織方——職業(yè)學校而言，打著幫助學生“實習”的名義掙取高額的“人頭費”，可謂名利雙收，何樂而不為？而最終傷害的是職校生，職校淪為不折不扣的就業(yè)市場“蛇頭”，于學生發(fā)展、職業(yè)教育的未來都可謂是有百害而無一利。

　　發(fā)展職業(yè)教育，大力培育塑造“大國工匠”是國家的既定方針。而現(xiàn)實中，重視發(fā)展職業(yè)教育往往停留在嘴上、紙上、墻上，主要表現(xiàn)在三個維度：其一，未建立起正常的職校生招生體系，一些職業(yè)學校招生往往瞄準中學階段的“三差”生，升學無望轉而無奈選擇職校，致使很多職校有名無實，成了社會上一些暴力、粗俗行為的集散地；其二，對職校存在重辦學、重招生，輕管理的傾向。很多職校以生源規(guī)模龐大為榮，收取高額的培養(yǎng)費用，而具體的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)興趣培育卻十分缺乏，職校畢業(yè)生學無所長現(xiàn)象突出。其三，職業(yè)教育發(fā)展空間瓶頸仍需進一步予以突破。比如說職校生基礎教育與專業(yè)教育的平衡問題，職校生學歷升遷發(fā)展問題及職校生職稱、薪酬評定的癥結問題等等。

　　用“人為刀俎，我為魚肉”來形容被送到珠三角充當一線勞工的職校生并不過分，明擺著的將一些學習會計、計算機甚至美術、服裝設計的學生安排到了電子廠的生產線上，能實習出什么樣的專業(yè)經(jīng)驗來呢？有的恐怕是對職校的失望和對就業(yè)前景的厭倦而已，而令人遺憾的是，相關監(jiān)管職能部門的無視，令內心處于抗爭的學子也陷于徒勞的境地。

　　時代需要技術工人，從制造業(yè)大國轉型到制造業(yè)強國需要“大國工匠”的支撐，新一代技能工人培育決不是靠“包身工”式的勞務輸出所能造就的，將職校生變賣為廉價的操作工是斷送職校自身發(fā)展的前景，也是斷送中國制造的明天。保障職校生正常的教育和實習權利，企業(yè)、社會，相關監(jiān)管職能部門，責無旁貸，一個都不能少。