“食不言寢不語”，這句流傳兩千多年的古訓，在中山一所學校得到了實踐。中山市紀中三鑫凱茵學校推出了“無聲食堂”，倡導就餐過程中，學生安靜文明用餐，以微笑、眼神以及統(tǒng)一的手勢語與老師溝通，從而達到集體安靜、有序就餐。校方表示，倡導“無聲食堂”，不是說絕對的不講話，如確需溝通，要盡量做到輕聲細語，不對周圍人造成干擾。（12月24日《南方都市報》）

　　應該說，學校的出發(fā)點確實不錯，目的正是在于通過“無聲食堂”的開設，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成文明有序的習慣。而且，“無聲食堂”還形成了一種常態(tài)，學生們夾菜添飯都需要用手勢，并沒有嘈雜的說話聲。不過，對于“無聲食堂”而言，并不只是具有優(yōu)點和長處，也存在一定的弊端和不足，值得校方進一步反思。

　　眾所周知，作為學生，他們正處于活潑好動的年齡段，同學之間的溝通和交流更是必不可少。在課堂上，學生們往往要遵守課堂秩序、認真聽講，同學之間不會進行隨意的溝通和交流。在下課時間，時間非常短促，學生們還要上廁所、做體操等等，也缺少溝通的時間保障。那么，對于學生們來說，午餐必然是最理想的溝通時刻。在這個階段，大家可以一邊吃飯，一邊暢談學習、生活，釋放學業(yè)中的壓力，豈不好哉？

　　其實，學生們就餐時的“無聲”，并不代表他們內(nèi)心中秉持認同理念。在學校中，學生遵守相應的規(guī)則，都是自上而下的強壓，學生們只會被動接受，而沒有任何發(fā)言權�；蛟S，有的學生保持抵觸情緒，但在校方的強大意志面前，只能無奈屈從。在這種模式下，即便學生們在表面上養(yǎng)成了文明有序的習慣，但并不是“天然”的，而是摻雜了其他的強權支配因素。如此之下，對于學生們的健康成長和發(fā)展，不僅不可能產(chǎn)生理想效果，甚至最終背道而馳。

　　管理和培養(yǎng)學生，不止是在表面上做文章，而是應該注重細節(jié)處的完善和落實，真正讓教育理念得到學生們的認同。學生們具有天真活潑的本性，校方就應該在教育模式中，給予他們一定的自由空間，而不是完全束縛他們的自由。在課堂上，應該給予嚴格的監(jiān)督和管理，讓學生們都能學到知識，提高自身學習成績。而在午餐時間，本就是釋放壓力、舒緩身心的時間段，為何還要對他們要求如此苛刻呢？試想，學生們之間，師生之間都是面面相覷，缺乏相應的溝通交流，這種吃飯場合又該有多么別扭和冷漠呢？

　　作為校方，不妨立足于學生們的權益視角，多考慮他們的特性和需求，讓教育管理模式更加接地氣。假如，禁錮了學生們的本真，抹殺了學生們的天性，即便教育方式具有光鮮的外表，又有什么價值和意義呢？