今年下半年至明年，北京將在各區(qū)縣啟動中小學校肥胖警示與分級管理試點。疾控和衛(wèi)生及教育部門將根據(jù)每學年學生健康體檢結(jié)果的變化情況，對學校肥胖防控進行評價，對肥胖率增長迅速的學校開展分級警示和重點監(jiān)督管理，并指導學校將肥胖防控工作落實到班級，責任到每位教師。（7月5日《北京晨報》）

　　人類肥胖化是全球趨勢。有研究表明，目前全球胖子數(shù)量已超過瘦子。而中國由于人口基數(shù)大，和近些年居民物質(zhì)生活的巨大改善，胖子的絕對數(shù)量差不多是全球第一，而肥胖低齡化也在威脅著國民健康。北京市重視青少年體質(zhì)監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)2014-2015學年度本市中小學生肥胖率為15.6%，比“十一五”末2009-2010學年度上升5.6%，為下一代的體質(zhì)健康計，拿出具體方案遏制青少年肥胖的動機值得肯定，要求學校重視學生肥胖問題，也是務實之舉，但把解決肥胖問題層層下壓，讓教育部門扛住，甚至具體到班級教師頭上，進行肥胖放控量化考核，行政部門是否超出了自身權(quán)力范圍，也在客觀上超出了教師的責任邊界？

　　傳統(tǒng)意義上的教師職責是“傳道授業(yè)解惑”，換句話說是教書育人，在教育發(fā)展的低層次階段，教師就是“教識字”，可如今教師背負得太多已是公認事實。有些學�！拔ㄉ龑W率”“唯分數(shù)”，學生成績提升教師要負責，老師還有大量的班級管理工作要做。已經(jīng)差不多超負荷的教師，本來就該通過學校章程厘清他們的權(quán)利和義務，特別是哪些是建議工作，哪些是職責范圍，不能讓老師在無邊界的事務和責任中疲于奔命，而忽視了”教書育人”的首要職責。我們知道，近年來師生矛盾沖突事件頻發(fā)，很大原因在于老師所管的事情太多，背負了太多不必要的責任。老師過多動用自己在學生中的權(quán)威，容易透支公信力，甚至引起學生反感，達到一定程度反而容易滋生矛盾，不利于學校管理和校園和諧。

　　教育是一項系統(tǒng)工程。社會、家庭和學校對孩子的成長，誰也不可或缺。但如今過度行政化主導辦學，由于學校動員能力強、制度要求具體執(zhí)行成本低，導致學校在日常教學育人之外被綁架了太多額外事務。譬如北京讓學校對學生防控減肥，既然有量化指標而且列入考核，說明學校事實上被賦予“無法剝離的責任”，當然學�？梢酝ㄟ^開足體育課、調(diào)節(jié)營養(yǎng)餐、加強健康飲食教育來促進學生保持健康體形，但卻在事實上“讓渡”了家長在教育孩子上不可推卸的固有責任。學生有將近一半時間在家里，學校里要求減肥，在家里被家長慣溺暴食暴飲，豈不是容易讓老師們背黑鍋？

　　教育必須厘清學校和家庭的責任。去年10月，教育部發(fā)布關(guān)于加強家庭教育的指導意見，要求小學生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養(yǎng)成良好生活自理習慣和學習習慣。北京市具體到學生防控肥胖上都要“教師負責”，不僅有政府部門越過權(quán)力范圍之嫌，而且是否超出了教師們的責任邊界？而且現(xiàn)實問題是，老師已經(jīng)管得太多了，什么都管，到底哪樣能管好，是否會客觀上導致教書育人的中心職責被落下？