近日，教育部在蘇州舉行新聞發(fā)布會(huì)，提出要構(gòu)建面向人人的學(xué)校體育美育育人體系。

　　美育的缺失，意味著蒙上了孩子們“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，對(duì)美漸漸麻木，并導(dǎo)致審美能力的缺失，這無(wú)論是對(duì)個(gè)人或是民族而言，都是一種悲哀。但除了藝考生和特長(zhǎng)生，學(xué)生年代，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)美術(shù)課和音樂(lè)課被主科“借用”的經(jīng)歷？

　　美育得不到重視，與教育評(píng)價(jià)體系脫不了關(guān)系。季羨林先生曾一針見(jiàn)血地指出：“我們的民族，是一個(gè)注重實(shí)際的民族。”與美育相關(guān)的基礎(chǔ)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力，既不能在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生帶來(lái)顯而易見(jiàn)的改變，也不見(jiàn)得對(duì)考試升學(xué)有直接的提分幫助，如何能讓“以分?jǐn)?shù)決高下”的學(xué)子們對(duì)美育青眼有加？

　　從調(diào)整當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系入手，提升美育相關(guān)課程在學(xué)生考核中的占比，確實(shí)有助于快速地引起學(xué)生和學(xué)校對(duì)美育的重視。但在實(shí)際操作中，也不能忽略各地美育資源分配不平衡的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)循序漸進(jìn)，確保各地美育資源跟上來(lái)。

　　要從根本上提升美育的地位，除了重視課堂教育，生活中的潛移默化也不能少。比如，讓更多美術(shù)展、音樂(lè)會(huì)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)，讓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用藝術(shù)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，想來(lái)就有更多人能感受孔子“三月不知肉味”之樂(lè)了。